就业导向下的中职英语课程改革及课时调整的设想.docVIP

就业导向下的中职英语课程改革及课时调整的设想 戴玉珍 一、背景及意义 教育部对中等职业教育的办学方向的定位：以就业为导向，以服务为宗旨。这进一步的表明：中职教育要以素质教育为重；以提升文化素养为主；以培训技能技术为核心。英语学科的切入口是：以提升学生的英语素养及现代人的人文素质为目标。 在2006年全国职业教育会议上提出：中职文化课教育教学的目的：以“够用、实用”为重。为民者，实用为上也。作为21世纪的国民的当今中职生，英语对他们而言最实用的是“实用生活口语”，语言的最基本功能是交际。故此，在中职开设“实用生活口语”课程是21世纪新时代公民的迫切需要。 世界“地球村”之说，每位新时代的人最有体会了，地球越来越小，用“世界语” ---英语的口语显得比书面语更重要。随着“地球村”的发展，人与人之间的沟通变为首要问题。再者，随着普职招生的1：1的推进，中国12亿人口中，若干年以后，就会有约6亿中国人来自于职业教育，它是一笔惊人的数字，也是关系到新时代中国国民综合素质的问题。所以，在中职开设“实用生活口语”是提高21世纪中国国民的综合素质的一种行之有效的途径。 本人认为：随着信息化时代的到来，世界经济的融合和英语的日益国际化，世界变得越来越小，“地球村”已成为现实。中国加入WTO，也对21世界我国的公民的人文素质提出了更多、更高的要求。了解外国文化、培养人文素质，增强世界意识已是大势所趋。中职的英语课程改革和课时的调整也应运而生。 二、理论依据 1． 交际功能是语言的基本特征。语言是人们交流思想、传递信息、达到相互了解的交际工具。也就是说：英语是一种人们交际的工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。 2．语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)是世界著名的交际学派，他们认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，要重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生学好英语。 3．国家《中学教学大纲》规定：中学英语教学是基础教育的一个组成部分，不具有专业性质。而属于基础教育的中职教育的学生最需要的是语言基本技能----初步运用语言进行交际的能力。 三、中职英语课程改革的设想： 新一轮英语的基础教育课程改革是以“三个方面”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，发挥师生双主体作用，以培养学生的综合语言运用能力为目标而进行的改革。因此我们在职教的课程改革的大潮中，英语学科必须改变传统教学模式，为中职学生营造一个良好的英语学习氛围，即要培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，以激发学生学习英语的兴趣，具有一定或基本的英语素养；又要帮助中职学生学习专业英语，以解决日后在他们就业时所遇到的专业上常见的专业英语的困难。 （一）中职英语课程设置 以就业为导向下英语学科的课程设置：建议每周开设4节英语课程，具体分配如下： （A）会考、高职考班 高一（上、下学期）：《基础英语》 2节；《实用生活口语》2节 高二上学期：《基础英语》4节（会考） 高二下学期：《实用生活口语》2节，《专业英语》2节 高三（上、下学期）：高职考试复习5节 （B）就业班 高一（上、下学期）：《基础英语》 1节；《实用生活口语》2节 高二（上、下学期）：校本教材1节，《专业英语》3节 （二）中职英语课程的教材的选用几点建议： 课程改革的成功与否很大程度依赖于课程的内容的改革，好的课程内容必将对学生的学习产生深远的意义。就多年的教学实践和广大教师的使用，建议采用以下教材： A．中职学校《基础英语》教学教材：建议使用浙江省人民出版社出版，浙江省职成教教研室主编的英语教材。 该教材编写的内容贴近学生认知水平，主题内容生活化，教材教辅配套，利于学生发展，便于教师使用，利于教学教研的开展。 B．中职学校《实用生活口语》的教学教材：建议使用人民教育出版社出版，戴玉珍主编的教材。 该书以人的衣、食、住、行、玩而产生的英语情景会话为主线，从词、句、小对话到会话超市，以经典的句型为每主题的典范，共计生活口语150句。它有配套教学案例、教学课件，对加强学生口语训练和教师的教学能力有很好的保障。促使中职学生在2-3年的职校学习中掌握基本生活英语口语。 C．中职学校《专业英语》教学教材：建议使用高等教育出版社出版的专业英语系列教材。 专业系列教材有：有《计算机专业英语》；《旅游专业英语》；《烹饪专业英语》；《数控专业英语》；《商务专业英语》；《外贸专业英语》；《电子专业英语》等等；教材简明易学，能有效的帮助学生对自己所学的专业的更深的了解，也同时提高了专业的综合素质，对学生将来的再就业、岗位再竞争能力的提高必将起到至关重要的作用。 D．高三高职复习教材：可以由学校自主选择。 （三）中职英语课程的教学方法改革的思考： A．中职学校