项链教案定稿.docVIP

《项链》教案教学目标教学重点 1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。 2、人物形象的分析与概括。 教学难点 引导学生探讨本文多元化的主题。 教学方法质疑、启发、讨论相结合。教学时数?2课时 第一课时 ［教学］ 1、理清情节，在情节发展中注意欣赏精巧的结构，领会情节发展偶然中的必然性。重点探讨本文结局的“空白艺术”,让学生知道什么是“空白”，并在写作中尝试这种技法。［教学］ 一． 导入新课： 有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。 这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）二．简介作者作品（出示幻灯片）莫泊桑（1850—1893），法国著名小说家，“世界短篇小说之王”、“世界三大短篇小说巨匠”之一，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大，大学里学习法律，后又入伍，战后，做了九年小职员，这些经历使他对这个动荡不安的时代有了深刻的了解。写有中短篇、长篇小说，还有诗歌、剧本等各种作品。他的短篇小说在世界文学史上享有盛名。著名短篇小说有《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说代表作有《一生》、《漂亮朋友》（又译作《俊友》）等。“小人物”寄予了深切同情。《项链》就是此类作品的代表。 三、诵读文本·整体感知 l.补充注音、释义 [体面]有面子。[门第]家庭地位、资产状况。 [佳肴]美味的菜肴。[九牛二虎之力]形容出了很大力气。[请柬]请帖。[积攒]积聚，积蓄。[寒伧]粗俗，寒酸。[艳压群芳]]艳，指容貌艳丽。芳，比喻美女。容貌艳丽远远超过很多美女。[垂涎（xián）欲滴]涎，口水。形容非常羡慕的样子。 [压根儿]根本上。[ 自惭形秽（huì）]形秽，形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。[面面相觑（qù）]觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。[ 惶惶不安] 内心害怕，十分不安。[贸然]冒失或轻率的样子。 2. 整体感知课文，疏理故事情节小说情节结构的线索是什么？围绕线索写了哪些情节？学生明确：小说以项链为线索展开情节，按情节的发展可分为四个部分：第一大部分：借项链(从开头到“接着就带着这个宝物跑了。”)第二大部分：失项链(从“夜会的日子到了”到“她照他说的写了信。”)第三大部分：赔项链(从“过了一个星期”到“也可以成全你！”)第四部分：发现项链是假的(从“一个星期天”到结束)（借项链——丢项链——赔项链——识项链）老师小结：小说按事件的自然进程叙写，以“项链”作为贯穿全文的线索。主人公玛蒂尔德为了参加一个舞会，向朋友佛来思节夫人“借项链”；舞会上，主人公大出风头，却乐极生悲，“丢项链”；为了赔偿别人的项链，路瓦栽夫人含辛茹苦，“赔项链”；凑足了项链的价钱，却欠下了一笔需整整十年拼命劳作、省吃俭用才能偿还的债务，于是她不顾一切“还债务”；最后，当她松了一口气，却得到这样一个消息，她借的项链原来是假的。小说以波澜起伏、跌宕多姿的情节，让向往豪华、追求舒适的玛蒂尔德从梦幻的云端结结实实地被摔了下来，并为此付出了十年青春。真是“一夜虚荣，十年辛酸”、在这几个情节中，哪些情节出人意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？丢项链——人物命运的至高点和转折点。识项链——人物再次受到命运的捉弄，亦是小说的高潮。3、 鉴赏精巧构思（1）“借项链”是命运转折，在玛蒂尔德身上，为什么是必然？——序幕写她的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。（2） ——舞会上狂热 （3）“识项链”中得知项链是假的，是否符合情理？在文中找出依据。三次伏笔：女友的慷慨——老板的回答——还时女友的随意分析、鉴赏结局的空白 本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是“实在”的，但同时又是“空白”的，“实在”是说指明了项链是假的；“空白”则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。 提问玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？ （学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。） 提问使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自己的看法？ 明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。 提问你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？ 提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境