信息技术下的语文教学对创新思维的培养.docVIP

信息技术下的语文教学对创新思维的培养 [摘要]：笔者将信息技术与语文教学整合，提升孩子的包括揭疑、质疑、假设、推断、想象、联想、发散、聚合等多种思维能力的创新思维能力。文章以丰富的教学案例论述了基于信息技术下的语文教学如何培养孩子创新思维能力的研究过程。具体内容包括：1.培养孩子质疑与揭疑的思维能力；2.启迪孩子的假设与推断思维能力；3.提高孩子的想象与联想思维能力；4.发展孩子的发散与聚合思维能力。 总之，“基于信息技术环境下的语文教学”不仅可以充分提高孩子的学习效率，更为重要的是能够有效地提高他们的自主学习能力，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在语文学习中的创新思维能力。 [关键词]：信息技术、信息技术环境下的语文教学、创新思维能力 “21世纪是知识经济时代，知识经济是以知识和信息的生产、分配、传播使用为基础，以创造性的人力资源为依托。” ⑴因此，顺应时代发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出要加强创新人才培养，建设创新型国家。现代素质教育的内涵也有了新的延伸——“素质教育的宗旨是培养人的创新精神和创新能力。”⑵ 然而，传统的学科教学是一门遗憾的艺术，在表现教学内容的形式方面，无论是视觉效果，还是听觉效果，对孩子的感知情绪和体验都存在着一定的缺陷，某些知识只有硬行灌输，这在较大程度上制约了孩子创新思维能力的发展。而以计算机及网络为核心的信息技术却有着它独特的优势，它可以超越时空限制，为孩子提供一系列生动、具体真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使孩子在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展孩子以形象思维为主的多种思维能力，充分激发孩子的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为孩子创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。构成孩子创新思维能力的基础，主要包括质疑、揭疑、假设、推断、想象、联想发散、聚合等多种思维能力。以下论述培养孩子的创新思维能力。1.培养孩子质疑与揭疑的思维能力疑问是创新思维的起点古今中外的名家都认为质疑与揭疑是一切创造发明的前提和开端。培养一有创造能力的人首先是要培养他的揭疑与质疑能力。创设的形象情境，能为孩子揭疑与质疑思维能力的提供形象的启示，促进深层思考。《》篇课文。在整个教学过程中，主要采用的就是由孩子“自己读文——提出问题——借助网络探索理解”的学习方法。课一开始，由孩子上网观看配有课文朗读的视频信息，帮助孩子对形成初步的表象。然后再要求孩子默读课文思考：读了课文你有什么问题？通过这样的学习思考，孩子提出了好几个问题。“” “断鳞残甲是什么意思？”“黄河魂是什么？”……就前几个问题，教师提示孩子在网络上输入关键词，先读读词语的解释，再进入视频有哪些信誉好的足球投注网站，观看网络提供有关的片资料抽象具体形象化。孩子这时。启发孩子去质疑问难，再带着问题去深入探究，不仅巩固和加深了对课文的理解，还培养了他们主动探索的创新思维习惯。2.启迪孩子的假设与推断思维能力假设与推断也是培养创新思维能力的一个不可缺少的思维过程。创设的各种情境更能引导孩子去进行假设和判断。《》一课教学目标是使孩子是水的浮力的科学原理，从而进一步的聪明才智。课一开始，教师故事，提示大家阅读课文并上网去动画，借助动画们就是利用水的浮力这个方法既简单又科学办法？们以小组作形式纷纷展开了讨论，提出了假设并且教师，们方法既科学又简单。通过本课开始的质疑，进而让孩子假设，再对假设进行推断，进一步培养了孩子的科学思维方法，启迪了他们的创新意识。3.提高孩子的想象与联想思维能力网络为孩子提供了生动的学习情境，大大丰富和活跃了孩子们的创造想象与联想思维能力。由此说明，能够充分发挥孩子的创新潜能有效地提升孩子的语文学习质量、创新愿望。4.发展孩子的发散与聚合思维能力创新思维能力由发散与聚合两种思维组合成。许多发现、发明或创造、创作，都要经历这样的过程而获得成功。“”可以为发散思维与聚合性思维提供大量生动具体的信息资源，引导孩子去开展以上两种思维活动。例如《田忌赛马》一文，是一个历史故事，以齐国大将田忌与齐威王赛马为线索贯穿全文。其中合理调换赛马出场顺序的格局，是对孩子进行发散与聚合思维训练、发展孩子创新思维能力的良好契机。在教学设计中，教师紧紧围绕如何“转败为胜”的主题来引导孩子思索生学习。通过网络创设的动画情境，组织孩子观察与协作讨论。其中，除了田忌与齐威王第一轮赛马的过程是由教师演示动画来表达结果外，第二轮赛马就是在孩子学习课文基础上以小组协作学习方式，自己上网点击鼠标，按孙膑设计的赛马格局观赏动画演示赛马的结果，从而得出孙膑设计改变赛马的出场次序所以能取得胜利的科学性与正确性，进而理解田忌在第二场赛马中转败为胜的科学道理。启发孩子思考还有没有其他搭配赛马出场次序的格局能使田忌再次取得胜利？