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县（市、区）别 大丰区 盐教会 鉴字〔 〕 号 盐城市教育学会“十二五”教育科研课题 结 题 鉴 定 书 课题名称： 引导学生积极思维，提高英语学习效率研究 课题类别： 英语课堂教学改革研究 课题负责人： 秦 素 梅 研究单位： 江苏省大丰高级中学 组织鉴定单位： 盐城市教育学会 鉴定方式： 会议鉴定 鉴定日期： 2015年10月 一、课题概况 课题名称 引导学生积极思维，提高英语学习效率研究 立项时间 2012.9 市学会文件编号 B-136 二、课题组成员 申请人 课题组长 秦素梅 职务职称 中高 电话 1座机电话号码33 课题主持人 秦素梅 职务职称 中高 电话 1座机电话号码33 课 题 组 其 他 成 员 姓 名 工作单位 职务职称 专业方向 分工情况 卢 江 江苏省大丰高级中学 中一 英语听力教学研究 负责本课题技术处理 顾仁富 江苏省大丰高级中学 中一 英语阅读教学研究 负责课题理论和实践研究活动 夏俊兵 江苏省大丰高级中学 中一 英语词汇教学研究 负责方案实施 徐 娟 江苏省大丰高级中学 中一 英语语法教学研究 负责课题资料的收集工作 夏丽莉 江苏省大丰高级中学 中一 英语写作教学研究 负责课题资料的分析工作 杨 伟 江苏省大丰高级中学 中高 英语阅读教学研究 负责课题资料的整理工作 朱晓燕 江苏省大丰高级中学 中一 英语语法教学研究 负责资料汇总 王燕华 江苏省大丰高级中学 中高 英语写作教学研究 负责课题资料的调查分析报告 陈永国 江苏省大丰高级中学 中高 英语听力教学研究 负责课题的个案研究工作 三、本课题研究的背景 传统的教学把学生学习看作是人的客体性、受动性和依赖性的统一，忽略了学生的主观能动性和独立性。这种学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、积极思维的机会。同时课堂教学在一定程度上也存在着教师“满堂灌”的现象，忽视学生创新精神和思维能力的培养。且这种单一、被动的学习方式往往使学生对学习缺乏兴趣，使学生学习负担过重。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响课堂效率提高的一个障碍；且束缚了学生的思维。 现行的教育体制强调有效教学，有效教学作为一种理念由来已久，但在不同的发展阶段，它的侧重点有所不同。就现阶段高中英语教学过程中依然存在的大量的低效和无效的教学行为，结合普通高中英语课程改革对学生学习方式变革的要求和我校学生实际，加强促进学生学习能力的获得与生成研究，使学生逐渐学会自主学习、探究学习、合作学习、研究学习，则显得尤为重要，这既是教师进行有效教学的依据，也是教师进行有效教学的重点，更是基础教育课程改革的必然。进行高中英语学习方式改变的探索研究，培养学生思维能力，提高英语学习效率，可以丰富基础教育课程改革的理论，更能提高课堂教学效率。 引导学生积极思维，提高英语学习效率，关键在于教师。但应以学生的最终学习效果为准绳。即应确立“以学论教”的有效教学思想，从教学过程中学生“学”的角度研究如何启发并引导学生积极思维，关注学生的学习方式和学习结果，着眼于学生的进步和发展。这就要求教师首先要有“对象”意识。即教学不是唱独角戏，离开了“学”，就无所谓“教”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师要有“全人”的概念。即学生的发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师不能过高地估计学生的思维能力，也不能低估学生的思维能力。《普通高中英语课程标准（实验）》也强调要发展学生的思维能力：“要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。”　为此，我校还专门采用了“3+1”课堂教学模式。 四、本课题研究的思路和基本内容 一、研究思路 1.运用《高中英语课程标准》理论、高考考纲和学生实际，研究如何培养学生思维能力，提高英语学习效率，进而提高课堂教学效率。　　 2.加强对学法的研究和指导。鼓励课题组教师大胆实践，勇于探索，在课堂教学中充分体现学生的主体性。 3.不断矫正研究方向，确保研究取得明显成效。搞清是什么原因导致他们教学效果不佳？如何改变教学方式才能使课堂教学效果更佳？　　 4.一如既往地抓好常态研究，总结经验，加强对研究场景和研究过程的描述，想方设法把学生调动起来，将课题成果表述得更加准确一些，直接指向本组研究方向。 二、研究内容　　 1.继续加强教育教学新理念学习，促使教师教学观念彻底转变。　　 2.要求每位教师要写好教学案例、教学反思、教学论文，小组将定期进行检查和交流，并把实践经验及时加以总结、交流和完善。　　 3.结合学校教科研工作计划，利用备课组活动时间积极开展英语教学方法的研讨。