大学主旨：塑造人精神.pptVIP

　高等教育学专题 /plus/view.php?aid=40506 / 主要参考书： 潘懋元：《高等教育学》，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：《教师的角色》，中国轻工业出版社2002年7月 方华灿：《论高等学校的课堂教学》，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译《再论教育目的》，教育科学出版社1997年12月 舒志定：《人的存在与教育――马克思教育思想的当代价值》，学林出版社2004年5月 美　伯顿.克拉克主编，王承绪、徐辉等译：《高等教育新论――多学科的研究》，浙江人民出版社2001年12年月 /plus/view.php?aid=40505 / 高等教育学专题 第三讲　大学的主旨：塑造人的精神 /plus/view.php?aid=40509 / 第三讲　大学的主旨：塑造人的精神 一、精神性是人成为人的标志 二、大学教育的主旨：塑造人的精神 /plus/view.php?aid=40508 / 一、精神性是人成为人的标志 人性的构成有三个维度 自然性 社会性 精神性 精神因素是人的本质的体现 /plus/view.php?aid=40513 / 一、精神性是人成为人的标志 1、什么是精神？ 《辞海》： 一是指人的意识、思维活动和一般心理状态； 二是指神态、心神的集中与指向程度， 三是指精力、活力，如龙马精神； 四是指神采、韵味，如“有梅无雪为精神”，指缺乏最根本的意境与魅力，又如“敢怒敢言见精神”，指做人的基本立足点； 五是指内容的实质，如“传达会议精神”、“贯彻文件精神”等。 /plus/view.php?aid=40511 / 一、精神性是人成为人的标志 总的来说，“精神”一词，主要是指对人的主观存在状态的描述与定位，是人所具有的一种基本属性，以及发展过程的理想归属。 /plus/view.php?aid=40515 / 一、精神性是人成为人的标志 认识人的精神性，应该把握三个层次： 第一个层次是从整体上看人类的存在状态，“精神”是人区别于物的标志。人的存在是一种不同于物的精神存在。 在这个意义上的“精神”，是与物质世界对应的人类哲学、文化和意识，是人类存在和发展水平的标志，也是引导历史进步的动力。 /plus/view.php?aid=40514 / 第二个层次是从个体身上看个体与个体间的区别，“精神”是个体与个体相区别的标志。 相对于第一个层次而言，它更多地受一定文化哲学、历史的影响，从而使某个个体表现出的独特性，这种独特性乃存在的个体差异。 尊重个体差异，是精神生长的土壤。 一、精神性是人成为人的标志 /plus/view.php?aid=40517 / 一、精神性是人成为人的标志 第三个层次是从具体的个人身上看其存在的个别性、独特性。主要指个体独特的精神世界，表现为其精神生活的取向和质量，“是个人存在的深层的尺度”。 /plus/view.php?aid=40516 / 一、精神性是人成为人的标志 个人的精神主要通过三个基本层面来体现。 第一个层面，是心理和情感。这是人的精神存在的基础。 /plus/view.php?aid=40521 / 一、精神性是人成为人的标志 第二个层面是道德和意识。这是人在与他人交往过程中逐渐发展起来的高级心理状态，它表明的是个人与他人交往的精神能力。 个人的道德生活的和谐和自我意识的平衡，是其精神处于良好状态的标志。 /plus/view.php?aid=40519 / 二、教育的起源与历史演进 一、精神性是人成为人的标志 　　第三个层面是审美意识和信念水平。这是个人精神存在的核心，表明的是人的精神发展所达到的高度，是人的自我认识的升华和境界。 “精神”的最终立足点或归宿应该是个人的精神生活，即与物质生活相对应的精神进化和满足。 /plus/view.php?aid=40523 / 一、精神性是人成为人的标志 人的精神性可以从五个方面来定义： 一是表明了人的存在最基本的状态； 二是处理与他人的关系； 三是寻求个人的独立性； 四是寻求生活的意义和目的； 五是探索生命的价值。 这五个方面是人的精神性最核心的内容，是人的存在最本质的规定。 ------英国国家课程委员会在1993年的一份报告 /plus/view.