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说课模板（对话） 刘 美 我今天说课的内容是新版广州版教材六年级上册M3U5第一课时。下面我将从目标，过程和评价三个方面来谈谈我对这节课的认识和设计。 本课的话题是用过去时谈论健康，学生很熟悉也感兴趣。学生在旧教材已经学习过健康话题相关的单词和句型，在此基础上，学生将在本课时继续学习新的语言知识，这将能帮助学生进一步巩固运用已有的知识，更好地理解和掌握新知识。本届六年级的学生学习英语的兴趣浓厚，听说读写能力较强，但两极分化严重，这将给教学带来一定的难度。 根据我对教材的理解和学生的认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 语言知识目标： 1、能四会掌握单词：ate 等 2、能三会掌握句型What did …do yesterday? I’m sorry to hear that.等； 3、 能理解一般过去时态 （二）语言技能目标： 1、能在情景活动中运用本课单词和句型。 2、能正确理解课文，并能用正确的语音语调流利地朗读课文。 3、能用一般过去式谈论健康话题的相关内容 （三）情感态度目标： 1、积极参与课堂的活动，增强学习自信心 2、学会关心他人，互相帮助 （四）学习策略目标： 1、通过前置性作业帮助学生复习整合旧知，为学习新知做准备 2、在课堂中能积极发言，注意倾听，主动思考，善于总结 结合教学目标和学生的认知特点，我将本课时的教学重难点确定为： 教学重点：运用本课单词和句型，能理解和正确流利地朗读课文 教学难点：用一般过去时谈论健康话题的相关内容 为了更好的突出重点，突破难点，我将在教学中采用情境教学法、直观教学法、游戏教学法、任务教学法，学生也将在自主探究、小组合作、归纳总结中对知识进行建构、学习和运用。 课堂是教学的主阵地，为了实现有效教学，达成教学目标，本节课我设置了以下五个教学环节：Warming-up and Revision, Presentation and Practice, Consolidation and Development, Conclusion, Homework. （一）Warming up Revision 在这个环节，我首先通过Free talk引出本节课的课题，让学生明确学习目标（板书），通过Let’s chant活跃课堂气氛，复习有关健康建议的词组，为句型和课文的学习做铺垫，用抢答游戏复习总结1,2单元学过的动词一般过去式，为接下来用过去式谈论健康话题做铺垫。 （二）Presentation Practice 1、首先我会创设一个老师去医院体检，看到很多病人的情景，同时给学生设置三个任务，让学生在情景和完成任务过程中学习和运用本课的新词和句型，符合儿童的认知规律和新课标精神。 2、第一个任务是用英语说说这些病人生了什么病，复习表示生病的词组以及句型What’s the matter with…? I have a ….,同时引入新词组have a broken finger,板书 并用have a broken leg/ hand进行替换操练。 3、第二个任务是猜猜这些生病的人昨天做了什么事情才导致生病，引出重点句型：What did … do yesterday? 的问答。我利用遮挡部分图片让学生猜测的游戏不仅可以激发兴趣还可以引出本课的重点词， ate, fell, wore, could, （板书）。学习过去时的一个难点就是动词过去式的发音，所以我用音标辅助和联想记忆等方法帮助学生快速掌握单词，为熟练运用句型扫除障碍。接下来我会用看图说话和自由谈论的方式让学生操练重点句型，实现由机械操练到交际操练的转变。 4、第三个任务就是像医生一样给病人提建议，在这个环节老师和学生以示范对话的方式引出I’m sorry to hear that. You’ll be well soon。同时采用以旧引新的方法教新词hear,与ear做联想学习。接下来我会让学生用书上的替换词来操练新句型。在这轮的对话操练中要求学生把本课所有句型都重新整合起来，形成一个较为完整的小对话。我利用三轮语言操练，这种循序渐进，滚雪球式的操练帮助学生熟练掌握句型，为学习课文做准备，达到语言知识目标，这也是我突破句型这个重点的方法。 4、学习对话 当学生已经掌握了单词和句型之后，就自然地进入到课文的学习。课文教学是本课的一个重点，课文是学生学习英语的重要依托，不能一读了事，课文的理解和巩固需要经过一定的口头和笔头操练。我突破重点的方法如下；我通过听前读题引导学生对短文内容进行预设，帮助理解课文；通过初听课文完成练习培养孩子抓关键词的能力，提高学生听力水平；通过看课文视频再做练习加深学生对课文关键词句的深层理解；通过跟录音读课文，帮助学生形成正确的语音语调；通过多种形式的朗读帮助学生上口；通过