说课稿(人教版第二册上第二单元第八课).docVIP

说课稿（人教版第二册上第二单元第八课） 尊敬的各位领导、老师： 你们好，我毕业于******，我叫***，很荣幸能够站在这里为大家说课，我选的教材是人教版第二册上第二单元第八课Section 6 Read and Act 。本课的重点是 be going to的表示方法，它既是对现在时的延伸，也为我们学习和区别will垫定了基础。而“too和”“either”当“也”讲时，一个用于肯定，一个用于否定，容易混淆，且在历年高中考中经常出现，我把它作为本课难点。 为了突出重点，突破难点，我采用SLT（Situational Language Teaching）情景教学法为主，任务型教学法为辅，实现知识目标 be going to 及“too”“either”的用法。能力目标：听、说、读的能力得到全面发展。情感目标：促进师生之间、学生之间的交流，达到情感的高度融合，具体步骤如下： 导入，以“Who had a field trip on May Day？”导入本课，找同学分享，并展示图片，吸引学生注意力，激发兴趣。 听录音，读课文，多方位刺激学生的感官，以增加学生对材料反应的有效性。此步达到了能力目标中听、读的能力。 老师给出例子，由同学根据例子总结 be going to 句型，不足之处，教师加以补充，突出启发式教学，并且实现知识目标，此时我是controller。 组织一个“Write Your Name”的活动，活跃课堂气氛，并且学生在活动中身心得到发展，达到我的情感目标，此时我是organizer。 根据句子转换，由学生归纳“too”“either”的用法，拓展了学生的思维层次。 组织一个意义练习，引导学生在语境了解语义，达到较高的语言训练。 让学生归纳所学内容，真正实现以学生为主体，教师为主导，把教法变成学法。 布置作业，运用本课句型，写出关于暑假的计划。 为了充分利用时间，根据学生的个体差异性，我还准备了一些难易不等的习题，以显示我课容量的弹性。 在具体步骤中，我在五、六步中突出重点，三、四、六歩中突出重点，突破难点。在讲课过程中，难点写在黑板左侧，重点写在黑板右侧，小黑板展示习题，层次分明，一目了然。 在45分钟的课堂上，我用1/3的时间讲课，2/3的时间用来练习，充分实现了以学生为主体，教师为主导，优化教学结构，达到教学目标。以上是我说课的全部内容，谢谢大家。 附加材料 一、选取参考资料及书目： 《中考英语》《薄冰语法大全》《教学参考资料》《中考必备》 二、备课过程： 1．首先将全书通读一遍，本书分为： Unit 1 Welcome back! Unit 2 What are you going to do？ Unit 3 Autumn festival. Unit 4 On the farm. Unit 5 Shall we go to the zoo？ Unit 6 Find the right place. Unit 7 Mainly revision. Unit 8 I was not here yesterday. Unit 9 The memory robot. Unit 10 The Swedish rock band. Unit 11 Dates、months and seasons. Unit 12 What’s the weather like？ Unit 13 Come to the party. Unit 14 Mainly revision. 我选的是Unit 2 Lesson 8 What are you going to do？ 2．找出书中的语法点： （1）形容词和副词的比较级和最高级的用法。 （2）数词和冠词的用法。 （3）动词的种类和时态。 （4）句子成分。 （5）句子的种类：四种疑问句和感叹句。 3．找出所讲课文的知识点： （1）What’s your class going to do there? （2）We’re going to Xi’an. （3）We are going to meet my friend tomorrow. （4）“too”的用法：eg：Wow，I like to see them too. 以及与“either”的区别。 4．其它要点： （1）本课主要讲了 be going to 句型，表示：将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。 eg：I’m going to meet my friend tomorrow. What are you going to do for the comi