云形成了形状补间动画(新).docVIP

大连理工版信息技术教材八年级上册第六课 《云形成了—形状补间动画》教案设计 教案背景 1、面向学生：中学 2,学科：信息技术 2、课时：1 3、学生课前准备： （一）自学学习目标，了解本课学习内容。 （二）准备自己在自学中遇到的问题。 教学课题 知识与技能： 1、“部分选取工具”的使用； 2、创建形状补间动画。 过程与方法： 通过形状补间动画来实现两个不同物体之间的转换。 情感态度和价值观： 1、自然界互相转化的事物很多，想要很好地表现出来，需要仔细观察，勤于思考。 2、激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册的第六课，是这一单元学习的重点和关键，通过对前几课的学习学生已经基本掌握Flash动画的基本操作。本课是在对旧知识运用的基础上学习新知识，以任务驱动的方式来组织教学完成教学目标。本课主要内容：（1）制作“云”图形元件；（2）创建形状补间动画。其中（2）是重点和难，而形状补间动画的使用使作品达到一种特殊效果并起到美化作品的目的，提高学生的审美观，突出知识运用的灵活性。 教学方法 我采用的是“老师主导，学生主体”，提出问题，老师演示，学生分析并实践，总结的驱动式教学方式。学生分组研究培养协作学习能力。在上课时应注意演示和练习相结合，采用多设疑，多启发，多演示，多练习，帮助学生熟悉和掌握Flash相关知识，让学生能够举一反三，为我们更好的学习Flash带来帮助。 教学过程 导入新课 1、本节课我们要继续讲述我们的动画故事——云形成了。水蒸气升到天空后，遇冷凝结成了小水滴，那么云又是如何形成的？大量的水滴集中在一起，从远处看，就是我们所看到的“云”了。那么我们如何通过动画把这个过程表现出来？ 百度有哪些信誉好的足球投注网站 /v/b/1座机电话号码961532.html 二 授新课 缺什么我们就绘制什么。不过这个“云”可不是那么好画，想把云画得好还需要“部分选取”工具来帮忙。现在就请同学看看这个工具是如何来帮助我们的。 1、制作“云”图形元件 学生打开上节课完成的“云的形成.fla”文件，复习、巩固：图形元件的创建 让学生探究使用“箭头工具”调整直线的曲率； 2、创建形状补间动画 云有了，但云怎样才能看起来由水滴转化而来的呢？我们过去学的动作补间动画要求必须是一个元件，但现在很明显是两个元件。首先它必须由两个不同的对象来完成。我们要把它们按变化的先后顺序放到起始关键帧中。但要注意，在创建结束关键帧时，建议同学们先创建空白关键帧。 1.分析任务：在哪一层、哪一关键帧为起始关键帧；由学生小组讨论，回答。 2.任务驱动：设计5秒钟的时间来实现水汽凝结成云的过程； .拖动“播放头”让学生观察场景对象的变化； 百度百科 /view/9fab74cfda38376baf1faeca.html 3.仿造“补间动画”，让学生探究“形状补间动画”的制作； 4.点播：形状补间动画要求起始关键帧和结束关键帧的内容必需是被打散的； （三）展示、评价作品 哪位同学愿意把你创造出来的美展现给大家呢？ （四） 学以致用 1、想不想成为一个小魔术师，让一个圆形的小球变成一个方形的盒子？ （五） 归纳总结 到今天为止，整个云的形成过程我们都已经完成了。相信看了你的动画短片，许多人会恍然大悟；噢，原来云是这样形成的呀！这么精美的作品我们不仅付出了汗水，还充分展示了智慧，不面请同学总结一下制作经验吧。 教学板书： 云形成了——形状补间动画 一、制作“云”图形元件 二、创建形状补间动画 教学反思 本课主要采用任务驱动的方法，通过学生自主探究、小组合作等手段，通过学生观察、分析、发现、解决问题等形式来完成本课任务的。教学任务划分成几个部分，学生老师的统一布置任务的形式下，循序渐进，达到最终目标。由于学生基础相差较大，动手探究的局限性就很大，对知识的理解不同，教师应该区别对待，让差生近快赶上。要多鼓励学生要勤思考、多实践，还要将学生自己的想法和做法表达出来，从而培养他们的表达能力和独立思考的能力。 七、教师个人介绍 省份：辽宁 学校：调兵山市第一初级中学 姓名：王建宏 职称：中教一级