幼儿园分享阅读教学方法探究.docVIP

幼儿园分享阅读教学方法探究 　　摘要：分享阅读指的就是在轻松愉快的亲密氛围中，成人和幼儿共同读一本书，但是并不是以学习为目的的一种活动。可以从创设合适的阅读环境，精心设计、充分挖掘读本的价值，应用不同的模式对读本中蕴涵的信息进行解析，重视幼儿的兴趣点，充分发挥幼儿和教师、幼儿和幼儿、幼儿和读本之间的相互作用，激励幼儿积极的感知、理解、探索、发现、表达，激发幼儿的阅读兴趣和培养幼儿良好的阅读习惯。 　　关键词：分享阅读；阅读环境；阅读氛围；课本价值；挖掘；设计 　　分享阅读指的是在轻松、愉快、亲密的氛围中，成人和幼儿不以学习为目的，共同阅读一本书的游戏活动，其最大的价值就是通过轻松愉快的方式培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，幼儿就会享受阅读，从听故事的人转变为读故事的人；其目的不是为了让幼儿识字，可是却又能在不知不觉中让幼儿学到汉字；其重点是成人要和幼儿一起阅读，分享阅读的快乐，通过互动增进感情。所以，要根据幼儿的生理和心理特点，根据幼儿阅读的发展规律，和分享阅读的教学相结合，激发幼儿的阅读兴趣和培养幼儿的阅读习惯。 　　幼儿分享阅读的教学方法 　　创设合适的阅读环境和阅读氛围 　　建立一个真实的阅读环境 　　我们要充分利用环境资源发挥其教育价值，使幼儿在一个有文字符号的环境中生活。这个环境要是真实的，可以看到、可以听到、可以表达，使幼儿感受到文字和自己息息相关的，自己要学会随时运用、表达，这样就会激发幼儿的阅读兴趣。例如，可以将幼儿经常接触的玩具、物品上表上汉字、可以将经常用到的汉字以不同的形式贴在墙上，可以专门设立一个阅读的专栏将分享阅读的课本等放在里面，幼儿在区域内活动时就会不经意的翻阅读本，并和小伙伴交流，在阅读的过程中既有乐趣，也能培养阅读的兴趣。除此之外，教师还要创设和主题活动融合在一起的环境，布置环境时可以和课本内的内容联系在一起。 　　创造轻松愉快的阅读氛围 　　分享阅读可以让幼儿感受爱、享受爱。分享阅读强调分享，也就是在享受阅读的同时，也可以感受到成人对自己的爱。在教学过程中，教师的情感和态度是会和幼儿产生互动的，对幼儿的兴趣有直接影响，所以在分享阅读的过程中，要注重和幼儿的情感交流和共同参与，关心每一个孩子。因为孩子的年龄还小，需要关注和关心，他们的情绪容易受到感染，教师一定要使自己和幼儿在平等的位置，保持自己的亲和力。教师的亲和力促使幼儿之间、教师与幼儿之间的和谐氛围，这样就创造了一种轻松愉快的氛围，幼儿就会勇敢的表达自己，大胆的和其他人交流，享受阅读的乐趣和成人对自己的爱。 　　对读本的价值要精心设计、充分挖掘 　　分享阅读的读本是根据年龄分级的功能性读本，每一本阅读材料都将相应年龄段的幼儿的阅读水平和能力考虑在内；幼儿的年龄在增长，读本也从初级发展到中级，发展到高级，对各个年龄段阅读材料的内容都惊醒了严格的把握和控制。 　　重视读本的阅读 　　1.对读本的难以程度和幼儿的实际情况充分考虑以后，使用不同的方式引入 　　在正式阅读之前，教师首先要对读本的内容和语言进行了解，充分考虑一下问题：幼儿知不知道词的类型、幼儿对概念是否熟悉、语言的风格是否和幼儿的语言接近、插图是否为故事提供了大量的信息。在对这些问题和幼儿的实际情况进行充分考虑以后，确定哪些内容非常容易理解不需要解释了；哪些内容不熟悉，对孩子来说比较困难需要教师的指导。通常来说，在介绍一本读本时，首先需要将读本的名字告诉幼儿，然后让幼儿围绕读本的名字进行讨论。 　　2.重视读本中的图画，实现图画和文字的转换 　　幼儿的阅读能力有限，还不能完全凭借文字进行阅读。大量的图画或者以图画为主的读本才能更好的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，一般幼儿关注的都是图画的大小和色彩。所以教师要以图画为突破口，使幼儿进行读本的阅读之中，使幼儿在看图、说图、读图的过程中将图画信息转化为文字信息，培养幼儿的观察力、想象力和内部结构故事图式语言的能力。 　　应用不同的模式对读本中蕴涵的信息进行解析 　　从分享阅读读本本身的特征来看，每个读本中的图画情节、文字难度、图书对应情况度都是不同的。图画情节包括递进、平行；、顺序三种趋势；文字难以包括一般和较高两个维度；图画对应包括图画和文字相对应、图画大于文字比例、图画和文字比例相同三种状态，所以要应用不同的模式对读本蕴涵的信息进行解析。 　　重视幼儿的兴趣点创设和读本内容相关的主题 　　创设主题活动时要充分考虑幼儿的生活、兴趣，然后和学习的内容相结合。所以要从幼儿园的实际情况出发，试着将分享阅读和主题活动有效结合在一起，以读本为主线，每学期有目的的从读本中选择3-4本符合幼儿发展需要和兴趣的读本，尝试创建主题网络，同时对读本的价值进行挖掘。 　　结束语 　　在分享阅读活动中，教师要把情感