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如何有效提高小学数学课堂教学效率 　　摘要：在推进素质教育的今天，在新的教学理念的指导下，数学教师要吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣，有计划、有步骤地提高学生的学习能力，激发学生学习的兴趣，调动教师的积极性，提高小学数学课堂教学的效率。文章从树立现代化的教学理念、联系情境，数学课堂导入练习、发展思维能力，提高综合素质、实现教学经验和反思结合这四个方面进行了探讨。 　　关键词：小学数学；课堂教学；提高效率 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0070-02 　　新课程标准不但要求教师要教给学生知识技能，更要教给他们掌握知识的方法，这就要求教师要提高数学教学的课堂效率，让数学课堂焕发出生命的活力。因此，如何提高小学数学课堂的教学效率一直是大家所共同关注的问题。 　　一、树立现代化的教学理念 　　在传统的教学观念中，教师是课堂教学的主体，学生就相当于一个容器，教师把知识点灌输给学生就完成教学目标了。在整个教学过程中，学生只是被动地接受，这就打击了学生的积极性，使之失去这个年龄应有的活泼，失去了学习的兴趣。在现代教学观念中，学生是课堂教学的主体，教师要合理地组织、引导学生参与到学习活动中，促使全体学生从“要我学”变为“我要学”，并能够主动地投入到学习中，从而提高课堂教学效率。因此，要提高课堂教学效率，教师就必须摒弃传统的教学思想，树立现代化的教学理念。要树立现代化的教学理念，教师必须牢固确立整体观、重学观、发展观和愉快观等“四种教学观”，做到由应试教育转变为素质教育；由被动接受教学模式转变为引导学习的教学模式；由封闭课堂教学转变为开放性的教学；由单纯传授知识转变为教授学习方法；由“一刀切”的教学方法转变为因材施教的“五个转变”。 　　二、联系情境，数学课堂导入练习 　　现实、有趣、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一，如在学习《多位数加减法》之前的一节课后，教师为了调动大家学习的积极性，将班级学生分为若干小组，调查每个学生家庭每月使用水的吨数，并计算出自己小组、大组、全班同学家庭一个月用水分别是多少吨。在收集数据的过程中，不同的学生采取不同的方法。如有的是自己一个人单干的；有的是同桌、四人小组合作干的；也有的是先小组中7人集中，互相汇报自己家中一个月的用水吨数，在得到自己一组的数据后，求出自己所在小组同学家庭一个月的用水吨数和，再与其他小组等价交换信息，直至获取全班的数据为止，最后根据获得的八个小组的8个数据，求出全班同学家庭一个月的用水吨数和。教师通过组织学生汇报，不仅检查了学生完成作业的情况，而且使他们感受到与他人合作的重要性，培养了学生的合作意识。这样的导入设计形式多样，内容贴近学生实际，深受学生喜欢，促使他们以积极的心态投入到作业的完成中。所以，教师在课堂的导入部分，应善于设计情境练习，把学习设置在复杂、有意义的问题情境之中。学生会在生活情境中产生强烈的求知欲，乐于学习、乐于探究，充分发挥学习的主体作用，激发起学习的灵感、碰撞出思维的火花，从而利于创新意识和创新能力的培养。 　　三、发展思维能力，提高综合素质 　　教学不只是讲解知识，提高能力，还要发展学生的综合素质。数学教师要提高学生的能力，发展学生的思维，重视教学新的知识，获取新的能力，发展学生的思维能力。教师要为学生创造有利的条件，运用这些条件，根据年龄特点有计划地培养学生的能力，实现预期的目标。教师要教育学生进行学习编排，遵循教学的原则，促进学生思维能力的发展，避免使之养成死记硬背的坏习惯，思维能力的培养应贯穿于整个教学中。 　　思维能力的培养要贯穿到每节课的环节中，从复习到学习新知识、组织学生练习等，都要结合教学内容进行培养。教师可以教育学生算理，从教学的例子中抽象、概括出计算方法，发展思维能力，贯穿到课堂教学的始终，并提出一些有难度的题目作为训练思维的活动，重视思维训练课。教师要运用教学内容和方法来进行特殊训练，并避免代替教学的全部过程，重视发展学生的思维能力。 　　例如，在教学《比例尺的应用》时，笔者给学生出示了这样一道题：在一张图纸上，量得学校操场的长是12cm，宽是8cm。这幅图的比例尺是1：200，这个操场的实际面积是多少平方米？学生很快就用一般的方法计算出来了，即：12÷1/200=2400厘米=24米；8÷1/200=1600厘米=16米，24×16=384平方米。还有没有其他的方法呢？笔者将数学问题继续引向深入，学生在引导下开始了比例尺解法的探究。不一会儿，他们得出了另外一种解法：12×8=96平方厘米；200×200=40000；96÷ 　　1/40000=3840000平方厘米=384平方米。在探究中，学生深刻地体验到比例尺是图上距离和实际距离的比，而