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培养服装设计专业学生自主学习能力 　　【摘要】近年来国家加大重视职业教育人才培养的力度，我校作为南京市职业教育队伍中的主力军，正顺应着时代的发展，根据市场的需求，全面培养出具有较强实践能力的中等专门型人才。本文将就我校服装设计专业学生的生源情况、专业教学思路的更新以及教学课程的改革等方面进行逐一阐述，为培养服装专业学生自主学习能力，提升服装专业职业教育水平提供参考。 　　【关键词】服装设计 自主学习 课程教学 素质教育 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0244-02 　　长期以来，由于我国政府对教育事业的重视，对教育的投入在国民收入中的比重不断上升，与发达国家之间的差距已趋于缩小，但随着步入21世纪的今天，我们又必须正视一点，要想提高教育教学质量，就需要进行教育改革，同时也认识到转变教育思想，是教育改革的核心，忽视个性，扼杀创造性是我国传统教育的痼疾。我们必须从长期应试教育的种种弊端中走出来，大力实施素质教育，培养学生的自主学习能力，使学生主动、轻松的学习，其个性才能得到自由发展，形成良好的思维品质。 　　在实施素质教育的实践中，我们要把学生看成一个有思维的独立的人，从人的全面发展的整体上把握思考。教学生学会学习，这是形成学生良好的思维品质的前提和基础，也是推进素质教育的一种趋势的必然。 　　我校是一所以服装设计专业为主线的国家级重点中等专业学校。从服装设计专业的培养目标来看，是要培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展，牢固掌握必要的文化科学基础知识和服装设计专业知识，有较强实践能力的中等专门人才。从业务上说应当具有比较系统的服装生产工艺过程，具有一定的艺术鉴赏力和创造能力；了解服装的经营管理、市场预测和具有一定开发新产品的能力。再从服装市场，用人单位需要来看，各服装企业争创名牌，积极设计，生产款式独特，质量上乘，价格合理的各类成衣。当前企业在市场竞争中，采取了灵活多变的策略，加工批量小，使产品更新更快。这就要求服装款式设计的快速更新，制做工艺水平精湛，这也是服装用人单位的要求。以上这些迫使我们服装专业学校必须着力进行教育改革、使服装专业的职业教学的教学观念、课程设置、教学内容、教学方法、实训方式等均要适合社会的要求，否则职业学校就难以生存。 　　再观我校服装设计专业生源情况，有的是对服装设计专业抱有特殊的感情，喜爱设计绘画，填报我校来 学习的；有的是抱着即来之则安之的态度来我校就读的，也有不少是被家长们逼着来学习这一专业的……。所以在进校以后学生在学习上有积极努力的，也有被动的，甚至也有的觉得越学越没劲的，然而要达到培养目标，服装市场要求适应社会竞争，学校必须以现代化的教育观念为主导，以适应现代化服装产业人才需要为基础，切实提高学习服装设计的创造性意识及动手能力，大胆进行教学改革。培养学生爱专业，激发学习热情，尊重学生主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，培养他们自主学习，自求新知识的能力，以及独立见解，独立创造的设计意识，才能使学生成为适应现代化服装产业发展的实用型专门人才。为此我校设立了《指导服装设计专业学生自主学习教育模式的研究》课题，同时也想通过此课题的研究，进一步讨论如何指导学生自主学习的教学模式，而使教师有所教，学生有所学，使学生在教师的知道下，会读书、会听课、会笔记、会观察、会操作运用、会计划安排、会创新，最终使学生获得自主学习的能力，自主学习的品格，这些都是我们这个课题研究的目的。指导服装设计专业学生自主学习教学模式是指运用现代课程教学结构理论，构建符合学生年龄特点，心理特点，认识特点，符合服装设计学科特点与规律，以激发学生学习内驱力，调动学生学习主动性和积极性为前提；以创造性思维训练激发思维，发展认识能力为重点。以坚持双主体，二元互补为原则，注重开发人的指挥潜能，形成人的健全个性，优化课堂教学。培养学生自主学习能力，使学生学的主动，学的轻松，从而达到学生乐学，爱学，会学，以发挥学生主体潜能为目标的课堂教学目的。 　　在研究过程中各类服装设计教学中，学生自主学习的培养与日俱增，注重学生构思的表达与创新意识的培养。教会学生对名师作品的借鉴，教会学生对自己练习作品进行自己设计构思的演讲，自我点评以及对他人点评分析等等，锻炼学生的表达能力，拓宽设计思维，收集更广泛的设计信息。同时，教师要知道学生进行服装市场调研，让学生接触社会，自行收集市场最流行信息，使书本理论与社会理论相结合。学生的主体作用是积极投入，在设计上要敢想、敢说、敢问、敢做、自发求学，教师要尊重学生的设想，相信学生能够自我教育，发展自己的潜能。教师要为其潜能的开发创设良好的氛围，才能取得良好的教育效果，讲到我校服装设计教学计划的设置，如；时装画技法，服装效果图的绘制（其中含