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培养读图能力 提高教学的有效性 　　摘要：地图是地理教学的重要辅助手段，也是地理教学的重要特征之一，因此，教师应训练学生的读图能力，培养学生良好的读图习惯。文章从分析地理教学与地图密切相关入手，论述了通过在课堂上授予学生读图的基本方法，举行拼图与填图比赛，充分利用好板图教学和帮助学生建立心理地图、用画图的方式记忆地理知识等四个方面提高学生的地理读图能力，从而提高教学的有效性。 　　关键词：地理教学；地图；教学有效性 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0180-02 　　一、地理教学与地图密切相关 　　在七年级学习地理伊始，就是地图知识的学习，在教学中，教师应首先让学生充分认识到地图的重要作用。通过出示各种反映不同信息的地图，使学生认识到地图在工业、农业、交通、国防、城市规划等各方面都起着重要作用；通过组织学生讨论“你使用过地图吗？你是在什么时候想到要去翻阅地图的？”使学生感受到地图的重要运用；最后通过对地图、文字描述、景观图三者的比较，认识地图语言简洁、信息涵盖量大的优势。学生在此过程中，学习地图的兴趣越来越浓。 　　地图具有信息量大、空间性突出等特点，它可以形象、直观、准确地表现地理事物及其相互之间的关系。在初中地理教学中，地图具有极其特殊、重要的地位，在中考中几乎所有考题都是以各种地理图表的形式出现，大量运用地图是地理教学过程的重要特征之一。地图是地理教学中的第二语言，学好地理，学通地理都离不开地图。在地理教学过程中，学生通过地图可以获得有关地理事物的空间定位和相互联系、地理原理、时空的动态变化等信息，能使抽象的概念具体化，零散的知识系统化。因此，教师应不断地培养学生读图、识图的基本技能，逐步培养学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质。地图是地理学的载体，一张地图上蕴藏着大量的信息，用好地图、巧用地图可以使地理教学事半功倍，从而更有利于实现三维目标，提高教学的有效性。 　　二、培养学生地理读图能力的途径 　　1.授予学生读图的基本方法。学会怎样读图是学好地理的关键所在，因此，教师在教学中一定要教会学生读图的方法训练。读图训练一般采取三个步骤：①读出地图的名称，识别图像类型，明确读图目的；②认别图例，了解方向和比例；③从图中读出地理事物的分布及其特征，分析这样分布的原因。例如，讲我国降水的分布特征，要读“我国年降水量分布图”。第一步，知道图的名称“我国年降水量分布图”，明确是读我国年降水量的分布；第二步：读图例，认识等降水量线及其颜色图例是如何表示降水量大小的；第三步：是根据教材提出的读图要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm几条等降水量线，用蓝色笔描出后三条等降水量线。仔细观察上述每一条线所在的地理位置、范围大小，对它们的特征及相互关系等进行分析、归纳，从而明确我国年降水量的空间分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动，学生不仅对我国降水量的分布规律会留下深刻的印象，而且还会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。 　　2.举行拼图、填图比赛。要提高学生的读图能力，就必须让学生在体验中学到知识。为此，笔者经常举行拼图、填图游戏，使学生对地图敏感，有浓厚的兴趣。例如，为了使学生更快地掌握中国34个省级单位的位置、全称、简称、轮廓、省级行政中心等，笔者先绘好4幅中国政区图，用不同颜色的卡纸剪好34个省级单位的轮廓，把学生分成4个组，看哪个组在规定的时间内拼对省级单位多，哪个组就胜出，拼好后，再在每个省级行政单位的旁边写上其简称。这一环节完成后，要求学生准确地在行政单位上写出行政中心的名称。为争冠军，学生们个个奋勇争先，注意力全部集中到拼图上去了。通过这样的拼图、填图比赛，寓学于乐，学生进一步加深了对中国34个省级单位印象，大大地激发了他们学习地理的兴趣。 　　3.充分利用好板图教学。地理板图是指教师在教学过程中，凭借记忆和熟练的技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和笔法，在黑板上边讲边绘而成的简略地图或示意图。板图具有灵活性强，可以随时根据教学需要和课本内容将课本插图进行增删，以突出所反映的地理事物。为了引导学生上课积极思考，笔者在课堂教学中利用板图，边讲边画，将文字转绘成地图或表格，对于许多重点或难以记忆的地图，则带领学生一块儿画，以达到快记、熟记、巧计的目的，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生读图、识图、用图、绘图的能力。 　　4.帮助学生建立心理地图，用画图的方式记忆地理知识。“地图是地理学的第二语言”，离开了地图，只靠语言和文字很难说清地理事物之间的位置关系，很难形成空间的地域概念，因此，除了平时注意运用教学挂图讲解内容并强调学生多看、多查，在地图上落实部分教材内容外