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初中信息技术与教学 　　摘要：在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同读、写、算一样重要的，终生有用的基础能力之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。 　　关键词：信息技术；信息能力；信息素养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0292-01 　　中小学信息技术课程的目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。本人谈几点看法。 　　1.当前信息技术教学的特点 　　《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：教材编写的指导思想应以培养应用信息技术解决实际问题能力为主线。教材内容以基本知识、基本操作和应用为主。教学中，教师往往以教材为依托，在教材内容大框架的指引下，通过优化教学过程、补充教学资源、设计学习任务来实现教学目标。反思教学现状，在信息技术课堂中有以下这样一些问题值得我们思考。 　　1.1 教材是相对固定的。尽管教材也在不定期地修订中，但主要模块是相对固定的，不同版本的教材只是在知识点的分布和知识的呈现方式上有所不同。 　　1.2 问题的解决是多元的。教材中只能呈现解决某一问题的一种技术，如看图软件只介绍了ACDSee，而学生可能对光影魔术手等工具软件更感兴趣。 　　1.3 信息需求是多样的。通过信息技术学科的学习，学生除了需要学习教材中涉及的文字处理、动画制作、网页设计等内容外，他可能更想了解信息技术在前沿科技中发挥了哪些作用、哪些网站能帮他解决学习中的困难、哪些词典更方便他作为首选的翻译工具、哪些工具软件能让他迅速下载到所需要的视频，等等。 　　2.学生课前交流 　　在我们的生活中，处处可以捕捉到与信息技术学科相关的资源，为了引导学生主动关注身边的信息与信息技术，笔者尝试在教学中增加了由学生担任小老师的课前交流环节。 　　2.1 交流目标。引导学生关注身边的信息和信息技术，并将自学获得的知识和技能与大家分享，从而丰富课程资源，拓宽信息渠道，提升师生信息素养。 　　2.2 操作流程。动员：鼓励学生积极参与课前交流活动，围绕信息与信息技术主题，可以推荐学生最熟悉的软件和有价值的网站，介绍信息技术应用的实例，讲述信息技术方面的有趣故事。学生需制作PPT辅助交流，每位学生交流时间不超过5分钟。 　　安排：每节课通过随机摇号软件抽出 1～2名下节课交流的学生学号。 　　准备：学生利用一周的时间选取主题、收集材料、设计交流形式和制作PPT。 　　课前交流：学生利用电脑教室广播软件，交流准备好的内容。 　　点评：教师从主题、内容、表达、效果等方面加以点评和鼓励，并请学生参与点评。 　　2.3 活动收获。激发了主动学习的意识。尽管交流的时间只有短短几分钟，但对于学生来说，他经历了选择主题、查阅资料、准备讲稿、试讲完善、正式讲演等过程。交流的过程对于每一位学生都是一次自主学习能力的锻练和提升。每次交流结束，学生们都会自发地鼓掌。作为教师，笔者一方面从学生的讲演中汲取营养，另一方面也从学生那里感受到压力，唯有不断学习才能充实自己，适应需要。 　　3.创设情境，启迪思维 　　情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不只能引发人们思考，更能开启人们的聪慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教授查找与保存信息这一课时，首先放了一段视频，视频的内容是地球面临的环境破坏问题，先请学生看一段视频，然后谈一谈有何感想？学生看后，学习的积极性很高，纷纷发言，说：我们要保护环境，否则地球就会消失，人类就会灭亡……，将学生带入一个良好的学习情境，然后再引出：保护地球就是保护人类，作为中学生，只有掌握丰富的环保知识，增强环保意识，才能更加有效地保护我们共同的家园――地球。然后问学生：要学习环保知识，最方便、快捷的途径是什么呢？生答：上网查资料。师说：那么，如何查找信息，以及如何保存我们喜欢的内容就是我们今天学习的课题??查找与保存信息（引出本课的学习目标）。通过情境的创设，启迪了学生的思维，达到了预期的目的。 　　4.善于引导，变苦学为乐学 　　我们都知道学习是件辛苦的事情，如何使学生以苦为乐，苦中得乐，这就要靠信息技术老师的引导。在讲授初二年级必修课《从因特网获取信息》的知识时，仅好是中秋节的前两天。这堂课我采用任务驱动的教学方法，让同学用有哪些信誉好的足球投注网站引擎来查询关于中秋节的相关信息，如中秋节的由来、风俗、以及各种故事等等。这时任务驱动的教学方