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信息技术在职业学校电工电子课程教学中的应用 　　【摘要】随着信息技术在教育领域的深入应用，已经对学校的教学环境、教学过程、教学方式和方法等产生了深远的影响，它的广泛推广和运用已经成为现代教育的趋势和重要内容。运用信息技术辅助职业学校的电工电子课程教学，对化解知识难点、激发学生的学习兴趣和学习积极性、提高综合能力、推进素质教育具有重要的意义。 　　【关键词】信息技术 电工电子 教学 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0130-02 　　运用信息技术辅助职业学校课堂教学，提高课堂的教学效率，已经成为现代职业教育的一种有效辅助手段。电工电子课程的内容比较抽象，我们职业学校的学生比较难以理解，而信息技术可以将抽象的教学内容形象化，并且能从几个不同的方面向学生传递教育信息，在某种程度上弥补了以往传统教学的不足。职业学校注重培养学生的职业操作能力，但职业能力离不开理论基础知识的支持，凭学生原有的理论知识和理解能力，如果只通过传统的听课模式就要求他们理解那些比较复杂的专业知识，困难比较大。这就要求我们老师从提高课堂教学效率和学生的学习热情出发，将传统的教学方法和信息技术融合起来。信息技术环境下的教学资源丰富、教学情境生动形象，它弥补了传统教学的枯燥与乏味，提高了学生的学习兴趣和热情，有利于培养学生主动探索和创新的能力，大大提高了课堂的有效性。 　　一、电工电子课程中运用信息技术的优势 　　1.增强兴趣，提高教学质量 　　电工电子课程概念多，公式比较繁杂，各单元之间相对比较独立，在传统的教学方式下，老师在黑板前讲，学生坐在下面听，这种传统教学模式已经很难提高学生的学习兴趣，对于职业学校的多数学生来讲，特别是那些枯燥的专业理论，他们根本提不起兴趣，更别说认真听讲，致使课堂的学习效率很低，而信息技术可用生动的画面、动听的声音来展现书本上教学的内容，可以加强教学的形象和生动性，激发学生产生浓厚的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲。优秀的多媒体教学课件可以大大提高学生的兴趣，改善教学效率，使原本比较枯燥的教学过程变得有趣生动。 　　2.运用动画，解决教学难点 　　电工电子课程中有好多理论概念和基本原理比较抽象，在传统的教学方法下学生难以掌握和理解，而运用信息技术则可以有效的解决这些问题。比如讲解三极管放大电路时，教学的难点是电流如何分配及放大作用原理，在学习这些内容时好多学生感觉难以理解，老师讲好几遍，学生还不一定明白其中的原因。用模拟动画则能比较好的解决这一问题，当学生看到老师制作的模拟动画，模拟电流在三极管的输入回路中以很小的电流量慢慢流动，而在输出回路里却形成了很大电流量，电流量的比例和电流流动的方向给学生留下了深刻的印象，那时我们再讲解电流分配和放大问题就会比较容易。又如讲授基尔霍夫定律的时候，可以运用多媒体课件，用图片和动画的形式来演示各条支路的电流，用不同的颜色箭头分别区别流入和流出的电流，这样的话学生对基尔霍夫电流定律内容就一目了然，从而比较容易的理解该定律。在课堂上灵活运用信息技术，可使学生从更简单的角度去理解那些枯燥难懂的专业理论，提高课堂教学效果。 　　3.放大细节，提高教学效率 　　在电工电子教学中，有一门职业学校学生必修的课――电子电工实训。我们学校是让学生组装一个稳压电源。现在的电子产品元件都比较小，为了让学生掌握电子工艺的基本要求，要介绍那些微小的电子元件，如果采用传统的教学方法则比较为难，因为东西太小，拿在手里后面的同学根本看不清。我们运用信息技术，把它们拍摄成照片，然后投影到大屏幕上，这样学生观察的效果就好了很多。我们安排学生边看投影边从散件中寻找正确的电子元器件，这样就保证了每个同学都能按教学要求正确的识别电子元器件。电工电子实训课要求很强的操作性，教学中大部分的内容，常常需要通过具体的操作演示才能达到教学上的要求，而且好多工艺的具体操作也很难用语言来表达清楚。比如实践操作演示焊接、安装和调试工艺的时候，由于操作的地方太小，一般只有老师前面的几个学生能够看清楚操作的细节，远处的学生根本看不清，所以以往一个班的学生就必须要分好几组，老师在每一组进行重复演示，工作量太大，而且效率也实在太低，现在我们把操作的过程拍摄成录像投在大屏幕上给学生看，就很好的解决了这一问题。 　　4.虚拟仿真，增加实验模式 　　在以往传统教学模式中，教学手段比较落后，常常很难将理论与实践恰当融合起来。而运用信息技术则可以实现虚拟实验，借助相关的电子仿真软件，学生可以在电脑上随时重现实验的过程。这样不但可以节省一部分实验经费，而且实验不受时间、空间的限制。教师在运用多媒体仿真进行教学时，可以一边讲解基础理论知识一边演示具体实验步骤，指导学生或者让他们亲自动手做仿真虚拟