人教版六上总复习-百分数.docVIP

数学（六）年级（ 十一 ）册教案 单 元 第（八）单元 课 题 百分数复习 教学 目标 知识 和 技能 理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。 过程 和 方法 熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。 情感 态度 价值观 培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养学生应用知识的意识。 教学重点 运用百分数知识解决实际问题。 教学难点 归纳知识，形成体系。 资源准备 实投、课件 教学内容：解决问题（二） 教 学 流 程 教 学 设 计（含媒体使用） 复备 一、创设情境导入： 二、复习百分率的知识 三、复习百分数的一般应用题。 四、应用练习 五、课堂小结 一、创设情境导入 师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。 1、投影出示下面一段文字： 湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是0.18%,0.17%和0.15%. 2、学生阅读文字，感知其中百分数。 3、从上面一段文字中你能发现什么？ 从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。 二、复习百分率的知识 1、师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？ 学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思，教师指正。 2、复习已学过的一些百分率的计算公式。 3、学习理解烘干率和含水率。完成教材第119页总复习第6题。 学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。 烘干率 烘干后的重量/烘前的重量×100% 含水率 （烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的质量×100% 学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。 三、复习百分数的一般应用题。 1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几。 2、求一个数多（或少）百分之几的数是多少 师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。 分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。 小组汇报。可能有以下几种：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。 在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。 根据百分数题型结构特征确定解法。 多（少）的数/另一个数 一个数比另一个数多（少）百分之几 一个数×（1+几%） 比一个数多（或少）百分之几的数。 综合问题结合实际来解答。 四、应用练习 1、完成总复习第7题学生试做，指名板演。 方法一：（2622—2476）÷2476 146÷2476≈5.9% 方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9% 引导学生比较两种思路方法。 2、完成练习二十七第13题。 学生独立完成，然后说说各自的思路. 3、完成练习二十七第14、15题。教师：九折是什么意思？ 利息怎样计算？本息又是什么意思？学生独立完成。学生在班上交流。 五、课堂小结 通过这次学习活动，你有什么新的收获？ 布置作业 课后练习 板书设计 板书设计： 百分数——一个数是另一个数的百分之几 （1）百分率 （）/（）×100% （2）一个数比另一个数多（少）百分之几 多（少）的数/另一个数多（少）百分之几 （3）比一个数多（少）百分之几的数是多少？ 一个数×（1+N%） 比一个数多（少）百分之几的数 （4）售价×几折 实付钱数 收入×税率 应纳税额 利息 本金×利率×时间 课后反思 数学（六）年级（ 十一 ）册教案 单 元 第（八）单元 课 题 分百应用题对比复习 教学 目标 知识 和 技能 通过复习三种类型的分白应用题，使学生明确这三类应用题的联系与区别。 过程 和 方法 沟通知识之间的内在联系，熟练掌握解题思路，准确找出量率之间的对应关系。 情感 态度 价值观 提高学生分析，判断解答应用题的能力，渗透对立统一的辩证思想。 教学重点 运用百分数知识解决实际问题。 教学难点 归纳知识，形成体系。 资源准备 实投、课件 教学内容：解决问题（二） 教 学 流 程 教 学 设 计（含媒体使用） 复备 一、谈话出课题 第一类 第二类 第三类： 二、练习 谈话出课题 今天我们上一节分百应用题的复习课。 第一类 某果园有梨树50棵，桃树30棵，桃树是梨树的几分之几？ 要求：每位同学大声读题，并说应该怎样做？ 30 ÷ 50 3/5 问: 1 你怎么想的？ 桃的棵树 ÷ 梨的棵树。 （2）根据这