新课程标准下的小学低年级写作教学初探.docVIP

新课程标准下的小学低年级写作教学初探 【摘 要】喜欢写、乐于写，是新课程标准的小学写作教学的重点，也是需要在教学过程中突破的难点。有效完成小学写作教学任务，要在学校教学过程中重点抓好以下几个方面： 1、培养学生的知识积累能力。 2、创设情境让学生多说，培养“说”的能力。要在课堂上说，在课外阅读后说，在组织的各种活动中说，在现实生活中说。 3、挖掘教材的潜能，发挥教材的写作桥梁纽带作用。 4、注重培养学生的观察能力。 5、强化学生的成功体验。 喜欢写、乐于写，是新课程标准小学写作教学的重点，也是摆在教师面前的一个需要突破的难点。在小学写作教学中，圆满完成写作教学任务，使学生写出顺畅的句子，写出完整而有真情实感的文章，要在教学过程中重点从以下几个方面狠下功夫。 一、培养学生的知识积累能力。 新课程标准在“阅读”篇中十分强调语言和知识的积累。“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文”。 写作的基础正是阅读和积累，不但要广泛阅读，还要在课堂上进行知识的运用。在教学中要引导孩子们自读自悟、边读边思、合作交流，不断增加语言和知识的积累，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就能完整而有内容的表述，进而得心应手。 二、创设情境让学生多说，培养“说”的能力 新课程标准提出低年级写话必须强凋先说后写，在说的基础上写，“我口说我眼，我手写我口”。在学校教学中，教师要主动积极创设各种情境，培养孩子们的说话能力。 （一）要让学生在课堂上说。首先，营造说话氛围，让学生敢说。上课时教师要营造轻松、愉快的课堂气氛，做到面带笑容、话语亲切、和蔼可亲，对学生多表扬、多鼓励，让学生放松地说、尽情地说。其次，拓宽说话范围，让学生乐于说。遇到喜欢的词句时说为什么喜欢，还可以用什么词语来形容；学习童话时要鼓励进行“续编”；对学习写景的文章要改编或自编等等。 （二）在课外阅读后说。鼓励学生多读课外书，多积累课外的知识。读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训……要经常坚持这方面的锻炼。每一单元的教学至少进行一至两次课外阅读“品评课”，在阅读中的收获体会。 （三）在组织的各种活动中说。要积极创设各种口语交际情境，让学生畅所欲言，培养良好的表达能力。如在教学《这样做不好》时，让一位学生充当踩草地的人，其他学生上台来劝说，学生的说话气氛异常活跃。要组织主题班对会，贴近学生、学校生活实际，鼓励学生踊跃发言，让学生言之有物。如“说说身边的好人好事”、“文明从我做起”等等。 （四）在现实生活中说。在日常的作业中，要时常布置一些说话作业，如告诉爸爸妈妈在学校、在上下学路上、在与小伙伴玩耍过程中耳闻目睹的人事景物等。 学生说话的能力增强了，知识积累多了，笔下的作文就不会空洞无物了。 三、挖掘教材的潜能，发挥教材的写作桥梁纽带作用 在教学中，教材是珍贵的学习资源、练习写作的桥梁纽带。运用得当，以文引文，进行大量的课外阅读，能开拓视野，积累知识，还可以扩展孩子们写作的思路。新课标的课文浅显易懂，贴近孩子生活，孩子易于理解，易于模仿。孩子在自读自悟中，在与同伴的合作交流中、老师的启发引导中往往感悟较深、感触较多，找到不同的角度、发现不同的思路，进而结合自己的生活实际和经验体会来模仿写作，言之有物有感有情。如：学习了诗歌，引导孩子们写自己的诗；学习了写景的课文，让孩子们续编，引导孩子们写自己观察到的景物；学习了童话故事，鼓励他们改编甚至自编故事。同时鼓励孩子们创新，敢于改写课文。只要用心启发，大部分课文都可以开启孩子们的写作思路，激发创作欲望。同时结合开展“小小诗人”、“小小作家”、“故事大王”大赛，激发孩子们的写作兴趣，写作激情更加高涨。 四、注重培养学生的观察能力。 新课标指出：“作文教学要注重培养学生的观察能力”。怎样培养学生的观察能力呢？ 1、利用课文插图，培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引学生的注意力，是培养学生观察能力的很好资源。在教学中，可以先让学生看图再学文，鼓励学生去发现自己观察的内容与课本所描述的异同；可以让学生先学文再看图，发挥想象，补写作文，培养学生的观察力、想象力和求异思维。 2、结合课文教学，教给观察方法。如教学《黄山奇石》时要让学生知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。 3、开展班级活动，激发观察兴趣。如中队会、足球比赛、文艺汇演等活动时，适时进行现场指导，激发观察兴趣；活动后组织交流，扩大观察效果。 4、留心观察生活，争当“小小观察家”。写作题材多样，想写什么就写什么：可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情；可写喜欢的人物、景物、植物或动物；可写季节、读后感、观后感或观察日记；可写实验过程、节日或天气变化；可写手工制作过程或家务劳动；可写梦