批评和指正学生缺点的语言艺术.docVIP

批评和指正学生缺点的语言艺术 摘 要 语言既是教师向学生传授知识的工具，更是教师育人的良方。中小学生的自尊心特别强，对老师批评指正的话特别“较真”， 如果教师只会使用急风暴雨的“逆耳忠言” ，教育效果要大打折扣。那么，教师如何运用语言的艺术去指正或批评学生的缺点，像春风化雨般地去滋润那一棵棵的幼苗呢？作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言，尤其要掌握批评和指正学生缺点的语言艺术。 关键词 批评 指正 语言 艺术 中图分类号：G47 文献标识码：A 语言既是教师向学生传授知识的工具，更是教师育人的良方。俗话说：“听君一席话，胜读十年书。”只有艺术的语言，才能在学生的心海中激起浪花，从而达到完美的教育学生的目的。中小学生自尊心特别强，对老师批评指正的话特别“较真”。如果教师只会使用急风暴雨的“逆耳忠言” ，教育效果要大打折扣，那么，教师如何运用语言的艺术去指正或批评学生的缺点，像春风化雨般地去滋润那一棵棵的幼苗呢？作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言，下面将谈几点批评和指正学生缺点的语言艺术与各位同行共勉： 1 使用委婉性的语言，让学生敞开心扉 怎样具体地使用委婉性的语言呢？ 首先，变换说话的角度或语序、语调等。在师生沟通中，有些话虽然完全正确，但学生却可能难以接受，这时，直言不讳效果一般就不太好。同样的内容，变换一下表达方式，使用委婉的技巧，采用学生更加容易接受的语言，效果也许更好。例如：有一位成绩和智力都很一般的学生向你请教高深的数学难题，你万万不可直接说“以你的智力水平就不要在这类难题上浪费时间了”。而应该换个角度说“这类题目太难了，很少有人能做出来，你花费这么多时间在这类题目上意义不大，老师建议你放弃”。相信这样的话并不会挫伤学生的自尊心。在批评或指正时，让学生首先从教师那里获得安慰和自信，进而指出他的不足以及改进的意见。 其次，教师的态度要有亲和力。在批评或指出学生的缺点时态度要诚恳、分寸要适度，既要有理有据、客观公正，更要和颜悦色，善于用平和的语气、中听的措辞，以消除学生对批评的反感。常用“我想”、“我觉得”、“我个人认为”等语气来向被批评者表明其批评意见纯是个人的看法，使学生感到你是为了沟通，而不是为了教训人，这样才容易使学生接受。切忌用“你应该怎样，不应该怎样”、“我早就料到会是这样”“狗嘴里吐不出象牙来”等这类语言。这些语言不仅挫伤了学生的自尊心，还使其产生逆反心理，干脆就“破罐子破摔”。 最后，要谨慎措辞。中国的语言非常灵活、丰富，我们可以通过词语、句式的变换及语气、语调的改变把同样的意思表达得不那么咄咄逼人。例如，班上发生了失窃现象，有经验的班主任找盗窃东西的同学谈话时，往往把“偷”字换成“拿”字，以便于对方更易于接受一些。当然，委婉也不是通行的，要因材施教。 2 使用肯定性的语言，保护学生的自尊心 苏霍姆林斯基指出：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心”。①所以作为老师一定要重视学生的自尊心，保护好学生的自尊心。 “人非圣人，孰能无过”，那么老师应该如何对待学生的缺点和错误呢？第一步，因材施教；第二步，肯定优点。做思想工作要看对象，方式方法因人而异，有的人可直截了当批评，不留情面；有的人则要和风细雨，委婉含蓄。无论是面对哪一类型的学生，在否定他的缺点前应先肯定他的优点，在批评他的错误前应先表扬他的成绩。例如：班上有一个画画很优秀且热爱班级的学生。出黑板时他很积极，责任心很强，但他在课堂上的自制能力很差，经常讲话，无心听讲。于是我跟他说：“你的画很美，我很喜欢！我像喜欢你的画一样喜欢你，因为你很有责任心。要是你能遵守课堂纪律，你将是老师心中最好的学生！”果然，他在慢慢地改变自己。批评一个人只有在实事求是、一分为二的基础上融入艺术的方式方法才能收到好的效果。 教育和被教育是双边活动，只有教师在使用教育语言时，注意保护好学生自尊心，才能换得学生的理解，实现双向交流。例如：很多老师都处理过学生早恋的问题，有经验的教师会首先替学生必威体育官网网址，不在大庭广众之下大讲特讲。然后，再采用个别谈心方式，和风细雨论是非，讲危害，以引起学生内心的震动，从而走出早恋的“低谷”。 人都是有自尊心的，教师如果使用“极尽挖苦，恶语相讥”的嘲笑，这是一种残忍的行为。这不仅仅是使被批评的学生沮丧或者气恼，还会让在班里的其他学生觉得紧张，担心这样被骂的遭遇下次会轮到自己的身上，从而对这样的老师敬而远之。 3 使用幽默性的语言，化干戈为玉帛 提起批评人们总认为是件严肃的事，却忘了幽默是批评者和受批评者之间的润滑剂，巧用幽默，有时可收到意想不到的良好效果。正如雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”②生活中离不开幽默，