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蓝图——施工——大厦 课题研究自我诊断： 问题来源是否真实、典型、有实践基础与价值意义？ 收集了哪些相关资料？与别人不同之处（创新点）？ 要解决什么问题？具体研究任务与预期成果？ 研究方法与研究任务是否匹配、科学？ 研究思路是否清晰可操作？组员是否有分工合作？ 举行了几次研究活动？收集、处理了哪些材料？ 主要研究成果及表达形式？研究创新点或亮点？ 文献研究 调查研究 观察研究 实验研究 行动研究 课题的主要类型与报告要求 二、结题报告撰写 　　成果的关键在于是否形成较好操作性的、改进实践的行动建议，并对对策建议背后的道理或规律作必要的阐述——张丰《从问题到建议》 结题报告撰写过程（读者意识） 确定题目（简洁） 提炼主题（鲜明） 制订提纲（清晰） 撰写修改（精炼） 筛选附件（真实） 结题报告基本要素 １.标题（题目） ２.摘要、关键词 ３.正文 ４.参考文献 ５.附件 “１+１”生本课堂：学习内容和方式变革的实践研究 　童味教育：学校回归本真的实践研究 课题选择的三种取向 教师个人课题：教师专业成长——个性化 学校层面课题：学校内涵发展——特色化 区域层面课题: 区域制度创新——执行力 ２.摘要、关键词 摘要包括与课题报告本身一样多的信息，它是结题报告内容的高度“浓缩”，目的是使读者能用较少的时间阅读摘要后，确切地了解结题报告的主要内容和结果等信息，字数一般500-800字。 撰写摘要的一般顺序：研究背景与意义→研究过程与方法→结果与结论→成效与反思。用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”、验证了……；构建了……；创建了……；建立了……；改进了……；发展了……等实然性表述方法。 关键词：一般３－５个 《第一学段数学口头测评的实践研究》 方向：教学评价（评教）——学习评价（评学）？ 范围：学业质量（学期）——课堂教学（课时）？ 对象：口头测评（口头测试或口试、口头测验）　　 ３.正文 [研究背景]问题概述、研究价值与意义 [研究综述]概念界定与文献分析、创新点 [研究设计]研究目标、内容、方法、对象、理念 [研究过程]探索进展或研究历程与分析 [研究结果] 观点与结论、建议、策略（成果） [研究成效]目标达成情况、对实践的贡献 [研究思考]研究反思、深化点等 基本结构与要求 ５.附件 附件应强调真实、典型，记录研究进展中的关键事件。不是多多益善！简明、适切！ 包括：子课题研究报告、相关研究论文、自编的研究工具（问卷、量表等）、重要活动纪要、典型活动设计、个案研究报告、相关成果获奖证明。 必要时还要在材料上作些说明或点评。主报告中有对应的“详见附件X” １.标题（题目） ２.摘要、关键词 ３.正文 ４.参考文献 ５.附件 　三点建议：如何做真实的研究 （1）真问题：研究问题一定是来自教学实际的，“问题提出”部分从“现象描述——疑惑（问题）——我的解决办法假设”的思路来陈述。（问题意识与能力） （2）真实践：研究（思考）过程一定重于结果，告诉别人我是怎样去解决问题的，至于解决到什么程度，不是第一重要。（方法意识与能力） （3）真表达：成果的表达可以是个性化的，其内核是“理论”与证据的协调，夹叙夹议是有效的表达方式之一。（学理意识与表达） * * 温州市教育教学研究院 张作仁 WZ680858@163.com 用自己的语言，阐述问题解决过程和实践智慧！ 　　研究资料整理与报告撰写 选题——开题——研究——结题 为什么做？做什么？怎么做？做出什么？ 研究问题 　查阅资料——收集资料——筛选、处理资料 提出问题 解决问题 研究就是学会系统思考的方式！ 　附件应强调真实、典型，记录研究进展中的关键事件。包括：子课题研究报告、相关研究论文、自编的研究工具（问卷、量表等）、重要活动纪要、典型活动设计、个案研究报告、相关成果获奖证明。（建议做好材料清单） （原始材料≠附件） 　一、结题材料整理 　　罗列素材——梳理联系——提炼观点 　 １. 原始材料分类： ① 反映直接相关的实践背景材料（问题） ② 反映实践研究过程的材料（时间和程序） ③ 反映操作要点的材料（步骤及案例） ④ 反映直接效果的材料（数据及案例） ⑤ 反映研究者主观感受的材料（体会与思考） 罗列素材——梳理联系——提炼观点 案例分析法 采访 问卷调查法 实地调查法 调查时间 调查内容 调查对象 调查方法 调查方法与调查对象一览表（附问卷或提纲） ２. 材料整理方法（用图表、清单） 教学设计：学情分析+设想 教学课例：教学设计+教学实录+教学反思 教学案例：背景+问题+问题解决+反思讨论 教学论文：问题+观点+论据（层次清晰，推论合理） 研究报告：研究背景+问题+方法+成果 创意设计：背景+创意思路+实施程序+操作要点+效果评析