2006年高考文综考前热身测试题(地理部分).docVIP

文综地理：向36题要高分 文科综合能力测试经过几年的探索特别是全国卷已逐步形成成熟老道的风格。地理作为文综的瓶颈，能否获得高分的关键是36题。36题作为地理学科内综合题有何命题特点？该如何应对？考前追根寻踪研究36题一定会让我们在高考中受益。 　　一、考情回顾 2004文综Ⅰ36题 华北地形图与水温图（绘剖面图、降水类型及成因、流水作用） 2004文综Ⅱ36题 中亚白风暴（水源补给、外力作用、垦荒和引水灌溉的影响、盐尘的来源） 2004文综Ⅲ36题 三江并流区等高线（地形特征及成因、澜沧江水文特征、水能开发、世界遗产） 2005文综Ⅰ36题 我国南方小区域平面图（地形特征、土地利用潜力、水能开发） 2005文综Ⅱ36题 长江中游地区（天气系统、交通枢纽区位、世界遗产） 2005广东卷33题 东南沿海某地等高线图（地理特征、农业布局、海洋开发、经济发展） 　　二、经典考题 　　1．中亚白风暴（04年文综合卷Ⅱ?36题） 　　该题以“中亚白风暴”为探究主题，设问由自然而人文层层递进、前后呼应、浑然一体，处处彰现能力和思维考查意图。解答时基本思路为：由图示信息（经纬度、湖泊、山脉、河流等）确定该区域位于中亚咸海地区，进而明确干旱是该区域最突出的环境特征，生态脆弱。不合理的人类活动（大规模垦荒、不合理灌溉）势必造成生态恶化（土地荒漠化、盐风暴、湖泊萎缩）。 　　该题看似平易，但得高分决非易事。从2004年考生答卷分析主要失误有： 　　第（1）题：R1、R2的河水补给没能根据图中?“7495米”这一信息推断出：大西洋、北冰洋的少量水汽在山地迎风坡形成地形雨，从而漏掉了“少量大气降水”补给。 　　第（3）题：大规模垦荒对土地产生的影响，只答出了土地荒漠化，而忽略了?“干旱”的区域环境特征是其发生的必要基础。 　　第（4）题：不合理灌溉产生土壤盐碱化的过程，不能将课本知识迁移转化为新问题的答案，在表述中不能抓住“地下水位上升”、“蒸发卫生”、“盐分积累”三个前后关联的关键环节，导致失分。 　　第（5）题：过度灌溉对咸海的影响，主要是不能将地理过程分层次有逻辑地表述，缺失了必要环节。 　　第（6）题：没能根据第（5）题的相关信息推断出盐尘的另一个来源（湖泊萎缩露出的湖底所含盐分）。 　　考前重温该题，有助于我们减少不必要的失误。如果能根据该题提供的情景进一步拓展，这有利于提高思维的深刻性与缜密性。 　　（1）图示区域的气候类型及降水来源。 　　（2）图示湖泊盐度的空间差异（西高东低）与季节变化（冬季高，夏季低）。 　　（3）图示区域的主要经济作物（棉花）及其生产条件评价（有利：光照充足、昼夜温差大；土壤肥沃；有灌溉水源；不利：水源短缺） 　　（4）该区域适度灌溉产生的良性循环。（改善局部小气候；防止土地退化和沙化） 　　（5）该区域协调人地关系应采取哪些措施？（控制人口的过快增长；退耕还林；加强水资源的统一管理与调度。） 　　2．东南沿海某区域开发（05年广东卷33题） 　　信息解读：根据“北回归线穿过本区北部”和图中南海可确定该地位于我国东南沿海地区，属亚热带季风气候；从图示等高线形态和文字信息可知本区地形以低山、丘陵为主，地势南北高中间低；由比例尺、人口数推知人多地少，东南沿海的位置、离大城市近隐含着发展外向型经济的有利条件。 　　构建模型：围绕新情景将相关信息进行分析整合，形成如下探究思路和思维模型 解答问题： 　　以思维模型为线索完整准确地描述区域地理特征，遵循“因地制宜、趋利避害”的原则探讨经济发展的正确思路与合理措施。对不同海拔的土地利用方式要综合考虑坡度、气候条件，注重经济效益与生态效益的统一。港口区位的选择是难点，D、G两地水域条件差别不大（等深线较密），但D地地势平坦开阔、有公路连通，陆域条件更优，更适于建港，港口选址决定着工业区的区位选择（出口加工工业区临近港口，便于原料输入和产品输出）。 　　三、指点迷津 　　通过以上分析，我们可以初步认识36题的命题技巧与解题策略： 　　1．命题特点——考什么？怎么考？ 　　（1）呈现方式——区域性 　　以区域图为载体，在特定区域环境中考查区域地理特征、生产活动布局、评价人类活动合理性、分析预测区域发展趋势。从信息的呈现方式看已形成“无图不成题”的命题风格，各种新图型层出不穷，近年来等高线和气候类等值线出现的频率有所增加。 　　（2）考查内容——综合性 　　自然与人文、系统与区域有机融合，以人地关系为主线考查综合分析、解决问题的思维能力。值得关注的是：有不少题目以人文地理的设问角度考查自然地理的内容。 　　（3）考查方式——探究性 　　围绕某一新情景设置探究主题，试题素材简约但内涵丰富，设问呈渐进性，能力要求与难度设