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高二物理班作业已经发布并开始批阅,请各位老师关注作业成绩. 学时不够的教师及时按排时间上网学习 有些学员学习时间不够，请抓紧时间学习！！！！ 更新教育观念，以先进的教学思想为指导 发布者：王秀梅 发布时间： 2013-4-9 15:03:44 更新教育观念，以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提课堂上教师的一言一行、一举一动，甚至一个眼神、一副表情无不反映着教师的教育教学思想，教学思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用，课堂教学改革放在首位的不是财，也不是物，而是教育观念和教学方法，观念是统帅，有什么样的观念就有什么样的教学效果。作为一名物理教师应当在下面几个方面更新观念。1、关于学生的观念。（1）不同的学生学习不同水平的物理。（2）学生可以用自己的方法学习物理。（3）学生会把所学的知识运用到实践当中去。（4）学生是课堂教学的主人。2、关于教学的观念。（1）教学中要启发学生的学习兴趣。（2）物理教学要培养学生的情感，使学生建立学好物理的信心。（3）要为学生提供丰富多采的情境。（4）为学生留有探索与思考的余地。（5）提倡合作与交流的课堂气氛。3、关于教师的观念。（1）教师是课程实施过程中的决策者。（2）教师是教学过程中的组织者、指导者、参与者。（3）教师是学生学习过程中的合作者。（4）教师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。我们要在平时的教学过程中，要把这些新的教学理念转换成教师与学生的行为。只有这样我们才能教着今天，想着明天，才能使学生既长知识又长智慧。如果我们不从根本上重新认识学生、重新认识教师、重新认识教学，我们就不能悟出教学新理念的真谛，就不能改变学生的学习方式，就不能“全班学生照老师的示范画唯一的苹果”的“复制教学”，培养学生的创新意识和实践能力只能是一句口号，“素质教育”的雨点永远落不到封闭式的课堂教学里。 请结合具体教学内容谈“课堂教学面向大多数”的有效措施。 提交者： 郑连学 ?（提交时间：? 2013-3-19 8:53:21） 如何使课堂教学面向全体学生 我们认为因材施教、分类推进原则，是实现面向全体的基本原则。 首先，在讲授中要贯彻因材施教、分类推进原则。以下将联系实际问题，就这一原则在讲授中的贯彻，谈几例不成熟的做法：（一）分解法。有问题较庞杂，直接讲解头绪多，易混乱，大部分学生难以接受，这时就需照顾到各层次学生的接受能力，采用分解法解决问题。先化整为零，将大问题分解成若干个小方面，再各个击破，逐一对各小方面内容进行分析讲解，最后加以综合归纳，使整个问题得以完全解决。（二）掘进法。有些问题较深奥，有一定的理论深度，学生普遍既能理解一些，但又理解不透彻，这就需要运用掘进法。教师要引导学生由表及里、由浅入深、逐层进行分析探讨，一步一步深入，直至揭示出问题的实质。（三）多解法。有些问题，要解决它会有多个突破口，而从哪一个进去，问题都能得解，于是就出现了所谓的“一题多解法”。另外，由于学生的认知能力、思维倾向、分析角度等各不相同，对同一问题必然会有多种解题思路和方法，因此，多解法与学生程度的多样性相吻合，使得各层次学生都有机会按自己的思路去解决问题，从而得到一种成功的体验，这会激发他们更高的学习热情。（四）事理交融性。教学中时常遇到一些抽象问题，若单纯从理论上突破，只能适应领悟力高的同学，很多学生会似懂非懂，对进一步学习构成障碍，这时，就要运用以事论理的办法，借助恰当的事例并加以深入分析。以上是针对具体问题的讲解所设计的方法，就讲解的整体过程而言，要体现因材施教、分类推进原则，应该注意以下几点：第一，针对优等生的讲解要“精”，要留有学生思考的余地；第二，针对一般学生的讲解要“透”，让绝大部分学生能够当堂理解和消化当堂的内容；第三，针对差生的讲解要“浅”，要深入浅出、通俗易懂，差生接受多与少都不感觉太难。 其次，在训练中要贯彻因材施教、分类推进原则。具体做法如下：（一）要给差生提供回答问题、表现自我的机会。教师要有意识地提出一些浅显问题让差生回答，或出一些简单的口头训练让差生解答。答案正确，应给予中肯恰当的表扬；答案错误，也不要当众批评，应鼓励在下一次争取回答正确。（二）书面练习题应作不同数量和难度要求。针对层次不同的学生，其练习或作业应有不同的数量及难度要求。针对不同个性特点的学生，也要提出不同的训练或作业要求。对学习粗心大意的学生，要求他们完成作业或练习时要认真细致；对于反应迟钝的学生，多鼓励他们提高作业或训练速度；对思考力强但学习不扎实的学生，多给难度较大的练习或作业。 多一份耐心，多一份宽容 发布者： 李玉娟 发布时间： 2013-2-10 11:06:18 多一份耐心，多一份宽容 在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的