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高效课堂背景下学生学习习惯的培养 陕西省宝鸡市金台区西街小学 常红英 【内容摘要】良好的学习习惯是数学素养的重要组成部分，它能使学生终身受益。小学低段正是学生良好习惯形成的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。培养学生良好的学习习惯，可以从以下几个方面抓起： 一、有效预习的习惯。 二、注意听讲的习惯 三、勤于思考的习惯 四、大胆发言的习惯 五、善于质疑的习惯 六、注重实践的习惯 七、认真作业的习惯 【关键词】数学素养、学习习惯、养成、引导、创造、质疑、渗透、实践 【正文】“培养学生良好的学习习惯”是新课程标准中素质教育的一个重要方面。美国学者萨穆尔斯迈尔说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的学习习惯是数学素养的重要组成部分，它能使学生终身受益。根据数学学科本身的特点和学生身心的发展规律，小学低段正是学生形成良好习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯是每一位数学教师的重要职责。那么，如何让才能扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点： 一、有效预习的习惯。 有效的预习，能提高学生学习新知的目的性和针对性，可以提高学习的质量。如学习时、分、秒的时候，可以分成三个层次布置预习提纲：1、观察钟面的组成，认识时针、分针和秒针；2、尝试认读时间；3、了解时、分、秒之间的关系。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如学习测量时，就可以让学生课前尝试测量身边的物体，柜子的高度，茶几的长宽等，初步认识长度单位，最后收集数据，在课堂上交流。 二、认真听讲的习惯 上课听讲包括两个方面：一是听老师的点拨、指导，抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。搞清算理，听的时候注意力集中，不做与学习无关的的动作。二是要听同学发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。低段学生由于其特殊的年龄特征，其思想更具形象性。在具体教学中，我主要采取正面引导的方法，适时表扬认真听讲的学生，如：“杨一卓同学听讲多认真啊！真是大家的好榜样！”而看到不认真听讲的学生时，则用目光暗示或委婉的提醒：“现在全班只有一名小朋友走神了，大家都希望他赶快坐端正听讲，对不对？”同时我也很注意教学形式的多样化与直观性，尽量多利用多媒体、教学挂图、教具等吸引学生的注意力，以期达到让学生集中注意力的目的，久而之久，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 三、勤于思考的习惯 “教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”赞可夫的这句名言指导我们在教学活动中要特别注重为学生创设“思考”的实践活动。如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。例如，在平时的教学中，可以通过你能想出不同的方法吗？你还能想到什么？你有独特的见解吗？你能从另一个角度看问题吗？等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如我再讲“平均分”的时候，要求学生把20跟小木棒随意分给5名同学，同时要求学生可以按照自己的喜好去分，结果出现了多种不同的分发，当然也有学生做了平均分。“请大家观察一下，以上各种分法中，你认为哪种办法最公平，最公正？”学生很快找到了平均分，老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，“聪明的你能不能告诉老师，为什么这种方法最公平，最公正？”学生通过观察平均分的结果，很快得出了这种分发是给每个人分得一样多，所以最公平，最公正。此时老师顺势引导：“大家一起开动脑筋，给这种分法起个名字，好吗？”学生在老师的激励下，信心满满地说出了“平均分”，并深刻记忆并理解了其内涵。这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。 另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。尤其在面对大班额的时候，更应该努力调动起不同层次学生的思维。如在教学生认识钟面的时候，我才刚开始讲，有的学生就大叫了起来：“这是12:35”，“那个表的时间是10:10”，一时间教室里面喊叫声此起彼伏。这个时候千万不要以为所有的学生都会了，知道答案的学生都是在平时生活中实践得来的，而那些缺少实践经验的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也不一样，有