高一数理化学法指导2014-2-28.doc

高一数理化学法指导 2014-2-28 化学：杨延光老师主讲《告诉自己，我能行》 问题的提出：由于初中只是初三才开始接触化学，所以学的内容跟生活实际联系比较多，看得见摸得着，跟高中的化学知识脱节，所以知识的铺垫是非常重要的，也就是为什么要有衔接的知识内容。 学习困难的原因： 高中的教材比初中的教材的深度和广度在增加，以前初中的化学知识描述性语言多，与实际生活联系紧密，而到了高中多向推理和综合发展，许多化学概念从形象到抽象，我们举个例子：化学中所谈到的物质的量，跟度量衡中的米、公斤一样，是人为规定的，看不见摸不到，需要把概念抽象化。但是物质的量内部都有内在联系的, 物质的量（n）与物质质量（m）、粒子的个数（N）、气体的体积（Vg）、溶液的体积（Vaq）、Q ? 等都有内在的联系，记住这种联系就能举一反三。 教师的原因： 进度偏重，因为高中所要学习的内容比较多，量大，课时有限，所以高中老师一般只能为了赶进度多讲，进行灌输，没有精力注重能力的培养，容易造成高分低能。 有关常识性介绍，初中部分都学过了，所以没有在高中课程中重复，对于某些对初中化学掌握不牢的学生来说，容易造成理解上的缺陷。 未能及时了解初中教材的特征与学生们的能力水平，所以可能会造成衔接不牢。 学生的原因（这一点是最主要的） 学生的学习目的不明确，不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感 学生坚持已有的学习习惯，不能与时俱进，对老师的依赖程度高，自觉性和自主性差。学习的时候，有问题不求甚解，做题没有效果，不思考为什么这样不行那样才行，机械重复，所以自身的能力未提高。老师教学任务繁重，有的还带班主任，所以不可能所有学生都认全，老师的工作量是非常大的，看作业也不可能都判全。如果学生自己不重视，认为老师没有认真判我的作业就可以少做或不做，还有一些学生晚自习利用率不高，常带杂志、小说在晚自习看，这样的话，学生之间的差距自然而然的就拉大了，所以说多劳多得在学习上也是适应的。 不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。每个学科要交叉学，这样符合大脑规律。如同运动不能过量，要劳逸结合。学过的东西要做到课后巩固和练习，周期性的巩固是非常重要的。每一章节学完、每一周、每半个月、一个月都要进行周期性巩固，这样所学的东西会螺旋上升，不会遗忘。 不会听课：听课非常重要，有些学生把握不住知识的重难点，理解不透。 不能抵御社会精神环境的诱惑，家长鼓动孩子参加各种补习班，提高班，实际上功夫在课内，点滴积累更重要。 化学学习的建议 计划性：在一学期开学，要对学习任务做到心中有数，对所学内容的进度有个大概的把握。（五月初期中考试） 课前适当预习：利用上课前几分钟大概了解一下这堂课要讲些什么内容，养成良好的思维习惯，自学能力，还有培养对知识点的筛选能力。 上课认真听讲，要巧做笔记。哪些需要记笔记？课本上没有的记一下，要重视注意力的有效分配，如果上课打瞌睡，会错过这堂课的重点内容。老师课堂上经常会补充一些内容，会把旧知识与新知识链接一下，这是课本上不曾出现的，一般讲课的时候才有，所以要记录一下。 在做化学实验时，要认真做实验，仔细观察，并记录和分析，进行大胆地猜想。一般学生做实验时就简单地看成玩，不是反对玩，关键要做有意义的玩。重点强调，演示实验都是经典实验，同学们要能做到海陆空全方位的观察。海指液体，它的体积、颜色、多少的变化；陆指固体，它的大小、颜色、状态的变化；空指气体，它的体积和颜色的变化，等等。 化学所学的知识点琐碎，要及时总结，加强记忆。比如化学方程式，如果死记硬背效果不理想，所以要能总结，利用眼耳鼻口手联想记忆，想一些物质的物理、化学性质。物质的化学性质，主要考虑物质是否能与酸、碱、盐、自身发生反应？性质、用途、制法（工业制法与实验室制法）如何得到？像一些类似的二氧化硫、二氧化碳、二氧化硅，可以一起记忆。酸性氧化剂能与碱生成盐和水。重要的氧化还原反应，可以小组合作学习，加深理解，不要死记。 认真做作业，要及时、循序渐进地巩固和强化。一中学校老师自己出的A\B\C分层作业，A为基础题，B为中等难度题，C为高等难度题。做题困难的只做AB题型，C可以不做。一般分层作业只需花40分钟，解题速度很重要，许多同学没有时间意识，在一道难题上花过多的时间不值得。高中做题必须要限时答题，先做最重要、最基础的题型，难题后做，A基础和B中等难度尽量做完，C高难度可能打击信心，所以根据能力选择做。一般当天留的作业不一定第二天就交，有一个时间段，因为每科都会留作业，可以让孩子们自己调节，安排时间要合理，分配好。周期性的巩固强化很重要，如果没有好的习惯，现在能应付，等高三就可能无法应付。 错题本、问题集要积累：学生自己要学会归纳总结和整理。课上不太懂的，容易出错的，及时记下来，一般一门学科一周有3-