第十章 第七节 幼儿个性评价.pptVIP

第七节 幼儿个性评价 知识回顾： 1、个性的含义 2、个性系统的内涵 幼儿个性评价 幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体做出的评价。 这种评价不是教师主观的评价，而是依据孩子的实际表现而作出的客观的、真实的评价。 教师对幼儿进行个性评价的意义 （一）幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。 基于客观观察 较科学 （二）有利于针对幼儿个性特点，进行有的放矢的教育。 如：给性格内向幼儿多鼓励，培养自信心 给任性幼儿加强是非观念教育，培养自制力 （三）有利于对幼儿日常发生的各种行为进行诊断，从而找到解决问题的办法。 根据对幼儿的行为观察，发现幼儿行为的正在原因，从而找到教育的对策。 总之，幼儿的行为是由他们的年龄特点及个性特点决定的，每个行为的背后都有其原因。了解这些原因可以帮助我们进一步了解幼儿，并进行有的放矢的教育。而要真正做到这一点，就要学会幼儿个性评价的方法。 如何进行幼儿个性评价 幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。并在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。 日常行为观察记录建议： 随身带小卡片或笔记本 尽量靠近去观察但不要打扰他们的活动 笔记可以粗略记，有空时再补充 行为发生的地点、时间 对所记录的内容也应该必威体育官网网址 一 观察记录的项目 包括幼儿一日生活中的各主要环节，如：游戏、午睡、进餐、起床等。 对偶然事件的记录也是很重要的，因为这个时候行为没有任何的外在因素的影响，可以反应儿童最本质的一些特点。 如：打针、争吵时孩子的一些行为更直接反应他们的个性特点。 二 观察记录的内容 尽可能详细，记录当时环境及幼儿行为的整个过程。 当时的环境，包括场所及人员。 教师与孩子的关系及教师对孩子的注意程度。 教师要求与否，是个别要求，还是统一要求。 幼儿对教师要求的反应。 幼儿的整个行为过程。 幼儿的活动结果或效果如何。 前三项：了解影响幼儿行为的外在因素、幼儿行为的起因、兴趣状态 后三项：了解幼儿行为表现。 三 评价 评价是观察记录的目的所在。评价要完全依据实际观察，要将幼儿的多次行为综合起来，而不是孤立地从一次活动出发。评价要客观，不能想当然。 评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。 幼儿观察记录与个性评价举例 例一：张磊同学观察的是一个4岁的男孩，通过观察这个幼儿在幼儿园的表现，她认为这是一个性格内向的孩子，建议给他更多的关心，使其更活泼、大胆地表现及与小朋友交往。 下面是对他的观察记录： 例二：郑伟华同学观察的是一个3．5岁的男孩。这是一个活泼调皮、自理能力稍差的孩子，针对这个孩子的特点，她建议加强孩子注意力及自我控制能力的培养。 下面是他在起床时的表现。 别的小朋友都还在梦乡，他就已经醒了，眼睛睁得很大，两手捧住旁边小男孩的头往自己脑袋上顶，一边笑，一边说着什么。 双手支起身子，被老师点了名字后，立即躺下，但一刻也不肯安静下来，不时地和旁边的男孩嬉闹着。 老师发现他和旁边的男孩都光着屁股，随即打了他们一人一下，他就调皮地笑了。 老师让小朋友们起床，吩咐两个小朋友互相帮助叠被子，他两手扯住被角和小伙伴一同对折，双手抖动着被子，被子始终没有叠成功，较其他小朋友水平低。 下床动作很快，穿上拖鞋后，飞快地跑进厕所，从厕所出来后找到自己的位置，开始穿衣服。先是将衣服穿好，后穿裤子 穿反了 ，可袜子怎么也穿不进去，自己尝试了几次后求助于老师。 幼儿个性鉴定报告范例 第七章 练习题 一、判断下列说法是否正确，并说明理由。 1.日常生活中人与人的差别就是个性的表现。 2.幼儿期是个性初步形成时期。 3.树大自然直”，孩子的缺点随着年龄增长会自然改正。 4.孩子会用“我”这个词就标志自我意识的发生。 5.幼儿能独立、全面、客观地评价自己。 6.幼儿容易接受暗示。 7.家长和教师不需要尊重幼儿。 8.人的气质在一生中变化相当大。 9.性格是个性的核心。 10.幼儿期是智力发展非常迅速的时期。 11. 幼儿的个性评价来源于成人的主观观察。 二、简答题 1.什么是个性?个性有什么特性? 2.为什么说幼儿期是个性的初步形成期? 3.什么是自我意识?婴儿期自我意识发生的过程。 4.幼儿自我意识发展表现在哪三方面? 5.幼儿需要的发展有什么特点? 6.什么是气质?幼儿气质对父母教养方式有什么影响? 7.什么是性格?幼儿性格的年龄特点有哪些? 8.什么是能力?幼儿能力的发展表现在哪两方面? * 他和小朋友的接触少。 每次看到他笑的时候，都很拘谨，点到为止；而哭的时候也不敢大哭，眼泪刚要流下来就止住了。 在美术活动时，有的小朋友把手放到他的肩上，他也不说什么，就把别人的手拿下去。别的小朋友兴奋得往自己脸上涂水彩，他却不这样，