创新型初中生物教学反思.docVIP

初中生物创新型教学探讨 2013/3/15 内容摘要（ 初中生物教学改革迫在眉睫，当前的教育现状导致初中生物教学已形同虚设。 一个称职的初中生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断创新，不断学习，与时共进。教学过程中的“创新”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。新课程下初中生物教师进行教学创新可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。） 关键词： 教学创新 必要性 理论 教学策略 固镇县磨盘张中学 王欣华 1座机电话号码14 初中生物创新型教学探讨 为什么需要创新教学呢？原因是当前生物教学所面临的问题。尤其是农村中学的生物教学问题表现的更为严重，原因一，中考高考不考生物，应试教育观念的影响，导至上级不重视，学校不重视，期中考试中考考的科目考试，地理生物不考不参与考评这样导致学生更不重视。上生物课很少有学生听课。原因二，生物是以实验为主的学科，农村学校资金不足，没有实验设备，很多实验没法去做，无法提高学生的学习兴趣。以上种种原因导致的结果是期末考试时，百分之九十的学生如果没有学校强烈要求不准提前交卷，那么十分钟后这些学生就走完了。我所在学校是如此，我想整个固镇县的农村学校都是如此。因此生物教育迫切需要改革反思。所以要求我们每一位教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,适应新课标的要求。生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时，要注意培养学生的科学素养即三个维度——知识、能力、情感态度与价值观。还有创新教学的要求。 创新型教学要求：一个称职的初中生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断创新，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果生物教师对于教学不做任何创新，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢？那么，教师首先要教学中不断创新。新课程下生物的教学创新对于教师生物专业发展有很大的作用。 当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学过程中的“创新”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。 作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《生物》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展生物“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展生物学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。 新课程下初中生物教师进行教学创新可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。 第一、对理论和专业基础方面的创新。生物老师要进行教学创新，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的改变需要以一定生物知识的教学理论和专业学识为基础。 1．转变生物教学理念。?教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，生物教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《生物教学》、《中学生物教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。 2．丰富生物专业学识。?学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学改革至关重要。生物教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读生物学名著、生物学学术论文、生物著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。 第二、教学基本策略方面。在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下生物教师主要以课堂为中心进行教学创新。?? 1．生物课案例研究。?“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究