刘新元教学设计.docVIP

冀教版五年级图形的旋转教学设计 图形的旋转教学设计 临西镇 刘新元 教材分析 图形旋转90。教材共设计了两个活动。活动一，认识旋转方向和旋转90。在这个活动中，安排了两个层次的内容：首先，教材选取现实生活中绿地喷灌、转椅转动等常见的现象，结合钟面表针的转动认识喷头在顺时针旋转、转椅在逆时针转动之后，进而通过直观的转椅转动，认识旋转的角度，即转椅按逆时针转了90。接着，教材选择了两组物品一样、摆放方向不一样的图片，让学生判断图片中哪些图形旋转90后与下面相同的图形方向一致，以及是按什么方向旋转的．活动二，在方格纸上画简单图形旋转9旷后的图形。教材设计了在方格纸上把一个直角三角形旋转90的活动，并通过兔博士的提示，指导学生先确定旋转方向，再画三角形绕一点旋转90后的图形。 教学内容 教材第6～8页，图形的旋转90。 教学目标 争知识与能力 了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90。 过程与方法 结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 情感、态度与价值观 在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展学生的空间观念。 教学重难点及突破 重点 了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90‘。 难点 能在方格纸上将简单的图形旋转90。 教学突破 教师引导学生思考钟表的旋转过程，结合多媒体课件，并用转身游戏做突破口，轻松传授如何将图形旋转90，让学生在师生互动中及时对所学知识进行练习巩固。 教学准备 教师准备：圆形钟表、课件、有三角形的小方格纸、转椅。 学生准备：方格纸。 教法：过程演示、共同探讨 学法：实践操作、小组探讨 教学设计 一、问题情境 1．出示钟表，提问：你看到了什么? 生1：现在是X时X分。 生2:这个钟表是圆形的。 生3：时针、分针、秒针走动时是在旋转。 生4：秒针走得最快，时针走得最慢。 2．肯定学生并引入新课：同学们观察得很仔细，除看到了时间、钟表的形状外，还发现了表针 旋转的现象。在现实生活中，还有许多旋转现象，请看课件。(课件出示喷头顺时针旋转洒水的情景) 师：从录像资料中，你看到了什么? 生1：喷头在旋转。 生2：喷头在给草地浇水。 生3；喷头转着给草地浇水。 此时，教师应注意将学生引向对旋转的思考。 点评；通过两个步骤，充分调动学生的积极性，集中学生的注意力。 二、旋转方向 1．顺时针旋转。 师：这种浇水的方式叫做喷灌，既能保证浇到每一片草地，又很省水。现在，我们再来看一遍喷灌的资料片，注意观察喷头是怎样旋转的。(重播喷灌课件) 师：谁来说一说喷头是怎样旋转的? 生1：喷头正着转。 生2：喷头顺时针旋转。 生3：喷头旋转的方向和表针一样。 后面两种说法出现一种即可。如果学生一种也说不出，教师拿出钟表启发：把表针旋转的方向和喷头旋转的方向比一比，你发现了什么? 学生能表达出喷头是顺时针方向旋转即可。 师：喷头旋转的方向和钟表指针旋转的方向一致，我们就把它叫做顺时针旋转。你们能用手势做出钟表指针和喷头顺时针旋转的方向吗? 请一两名学生用手势做出顺时针旋转的动作。 2．逆时针旋转。 (1)教师顺时针旋转转椅，让学生说出它的旋转方向． 生：转椅在顺时针旋转。 (2)教师再逆时针旋转转椅，让学生说出它的旋转方向。 学生可能有如下回答： 生1；转椅反着旋转。 生2：转椅和表针的方向反着转。 生3：转椅在逆时针旋转。 学生表达出意思即予以肯定。若没有出现第三种说法，教师可启发引导。 、 师：转椅旋转的方向和表针旋转的方向相反，我们把它叫做逆时针旋转。你能用动作表示逆时针旋转吗?(指名学生做逆时针旋转动作) 3．旋转90。 (1)课件演示喷头顺时针旋转90，定格。 师，谁来说说喷头是怎样旋转的?旋转了多少度? 生1：喷头是顺时针旋转的。 生2：喷头顺时针旋转了90。 (?)课件演示再次顺时针旋转90，并标出角度。 (3)师：大家再看，这回喷头按什么方向旋转了多少度?(课件展示如上右图) 学生可能回答： 生1：喷头顺时针又旋转了90。 生2：喷头顺时针旋转了180。 如果两种说法都出现，教师给予肯定。如果只出现第一种，就不介绍第二种。