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草房子续写 草房子 环境描写 【环境描写】 【005】油麻地小学是一色的草房子。……又显出一片华贵来。 【008】眼下的夏天…… 【019】操场四周种植的都是白杨树。他们在青灰色…… 【031】白鸽在天上盘旋着。…… 【039】初冬的一天下午…… 【044】窗外，雨还在淅淅沥沥地下着。…… 夜行的野鸭…… 【068】微风翻卷着荷叶…… 【103】风吹过时，艾叶哗啦哗啦地翻卷着…… 【107】楝树是这一带人最喜欢的树种。…… 【太阳慢慢地西沉。在地里觅食的乌鸦，正叫着在夕阳里滑动，向栖身的林子飞去。风从河上吹来了旁晚时的凉意。 【146】因此整个村子就显得异常寂静。…… 【158】冬天，连刮了三天的西北风，渐渐停息下来。…… 【164】那天晚上，天气十分晴朗，无一丝风，只有一万清秀的月牙斜挂在冬天青蓝的天上。 【166】村前的大河，因两岸的稻田都在放水干田以便获利，河水下一涨满了。…… 【186】一天一夜的狂风暴雨…… 【200】夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色…… 【224】太阳暖融融的…… 【226】阳光照着院子里的一棵柿子树…… 【239】【241】【242】【246】【259】【263】【274】【277】【278】【284】 【交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）; 表现（衬托）人物 的性格；揭示（烘托）人物 的心情； 渲染 的气氛；推动情节的发展。】 篇二：《草房子》课文阅读设计及反思 《草房子》课外阅读交流课教学设计 教材分析 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 学生分析 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 教学目标 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力。 教学准备 1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。 2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。知道是什么房子这么神奇吗？（那是用海滩上的茅草盖成的——草房子） 师：见过吗？ 生：没有。 师：哎，此房只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。 师：同学们，我们班开学初开展了师生共读《草房子》读书活动，在这一活动中，我们每天都有了阅读的期待，今天这节课让我们一起走进《草房子》世界！出示电影《草房子》的预告片。（在交流前，运用电子白板放出的这一段视屏，把学生这段时间的文字体验转化成了视觉感受，伴着优美的音乐，听着动听的解说，教室里的气氛顿时高涨起来。） 二 、专家评论引起学生对文章的思考 师：关于这部作品，我们先看看专家是怎样评价的？ ?水乡风情画，拳拳少儿心。------高洪波 ?《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 ------崔道怡 ?读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 -----樊发稼 ?《草房子》是一首诗。------肖复兴 （引导学生通过专家的评价，初步感知作品在语言、思想、艺术等方面的成就，为后面的交流奠定基础。） 三 、缤纷游戏：人物素描 师：曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。书中都有哪些人物呢？大家一定再熟悉不过了。今天的活动，我们先来做个游戏——人物素描。 游戏示范： 师：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？ 师：她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北