高职护理专业基础医学课程改革的研究与实践.docVIP

高职护理专业基础医学课程改革的研究与实践 摘要：基础医学课程是护生学习护理专业的先期课程，其设置的合理与否直接影响到护生对专业课程的学习和职业能力的培养．针对高职护理专业基础医学教学目前所存在的问题，借鉴国内外医学院校教改经验，结合我校实际，开展护理专业基础医学课程的改革与实践，重新确立了培养目标，制定了与之适应的课程体系及课程标准，实施效果良好． 关键词：高职护理专业；基础医学论文；课程改革；课程体系 护理专业人才是我国医疗卫生服务领域的技能型紧缺人才，据卫生部统计，到2015年我国的护士数量将增加到232．3万，平均年净增加11．5万，这为护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间．笔者的调研结果显示行业发展趋势既有对护理人才量的需求空间，更有对护理人才质的提升愿望．基础医学课程是护生学习护理专业的先期课程，其设置的合理与否直接影响到护生对专业课程的学习和职业能力的培养．课程设置及课程衔接是高职护理专业教学改革的核心和重点．研究以学以致用、与专业紧密衔接为教学改革方向，通过课程改革，构建符合高职护理专业特点的基础医学课程体系和教学内容，加大基础课程与护理专业课程的相互衔接，寻求与护理专业课程结合位点，使培养目标更加符合行业与社会的要求，更好的满足高职高专护理专业人才培养目标的需求，帮助学生能更好的通过护士执业资格考试、满足行业准人和后续职业能力发展的要求． 1高职护理专业基础医学论文教育存在的问题 长期以来高职护理专业一直从属于医学类专业，其基础医学课程体系存在着与培养目标不适应的问题，主要表现在： 学时分配：我们对省内外23所高职医学院校调查显示，基础医学课时占总课时比例过大(30左右)，限制了专业课程和人文课程的开设，也导致实训学时不足，影响了护生对病人进行整体护理能力的培养．教学内容：基础医学课程在传统上大都是以学科为单位单独进行教学的，课程之间缺乏有机联系，课程内容存在不必要的重复；基础医学与专业课程缺乏合理衔接，基础医学知识与专业知识存在脱节．教材：近年来，尽管通过教材改革，出版了一批护理专业使用的基础医学教材，遗憾的是基本上仍然延用医学类专业通用基础医学教材模式，仅在内容上作了一些增减，使教师在授课时很难完成引导学生将基础医学知识与护理内容相联系的任务． 实验教学：目前大多数高职护理专业基础医学课程理论与实验课的比例为2．5：1左右，并且以验证性、简单性实验开设为主，缺乏护理内容相关的应用性和综合性实验． 教学方法：由于护理学科的不断发展和新兴学科的不断涌现，各门课程的教学内容在日益膨胀，要在有限的时间内完成繁重的教学内容，致使教师授课多采用灌输式教学方法，单调、乏味，学生学习积极性不高，主体作用难以发挥，影响了学生思维能力和创新精神的培养，不利于综合素质的提高． 2高职护理专业基础医学课程改革的目标 卫生部科教司《关于我国护理人力资源状况分析和加强护理紧缺人才培养培训工作的建议》中指出：“加快推进护理教育教学改革，专业基础课中应减少医学基础性知识的比重，增加与护理工作密切相关的内容，以突出护理的内容和特色”． 通过调整基础医学课程体系，使高职护理专业基础医学课程在结构、顺序、时间分配上科学合理，为专业人才的培养奠定良好的基础；通过优化教学内容，使基础医学与专业课程间教学内容合理衔接，更好地体现护理专业特点，满足培养目标的要求，使学生能更好地通过护士执业资格考试、满足行业准入的要求；通过编写创新教材(讲义)，探索体现护理专业特点的基础医学教学内容体系；优化重组基础医学实验项目，构建与高职护理专业培养目标相适应的基础医学实践教学体系；通过教学方法改革，将基础医学知识与护理专业人才培养目标有机结合，将教学活动作为学生对知识的再发现过程，使学生真正成为教学主体． 3基础医学课程改革重点解决的几个问题 3．1调整课程体系 根据高职护理专业培养目标的定位及专业方向的特点，调整教学大纲和教学计划，基础理论知识以“必需、够用”为度，削减基础医学课程学时在25％以下．同时增加专业技能拓展和人文选修课程． 3．2优化教学内容 在“必需、够用”前提下，充分考虑护理专业人才培养对基础医学知识的需要，优化整合基础医学教学内容，加强基础医学与护理专业知识合理衔接，让学生较早地接触专业知识，为后续专业课程奠定良好基础． 3．3编写创新教材(讲义) 根据高职护理专业目标，编写出基础医学与专业合理衔接的创新教材，最大限度地体现护理专业特点． 3．4构建具有专业特点的实践教学体系 根据培养目标的要求增加实践教学时数，理论与实验学时比接近2：1．优化重组实验项目，删除重叠、陈旧性实验，减少验证性实验，增加探索性、综合性及应用性实验． 3．5改革教学方法 充分利用现代化教学手段，加大课堂信息量和直观性；将以问题为中心的教学方法(PB?L)引入到教学当