小学数学课堂教学中何实现学生自主学习结题.docVIP

《小学数学课堂教学中如何实现学生自主学习》结题报告 口张小学 王群周 一、课题的提出 1、时代的需要。 二十一世纪是人才竞争的社会，人才的竞争关键是教育的竞争。我们的学生走向新世纪，面临的是竞争与挑战，他们必须学会选择，学会生存，学会发展，为了使学生以后能适应社会的竞争与挑战，就教育而言，必须用“主动发展”这一现代教育思想来指导我们的教育实践，“解放”学生，给学生以“自由”，使他们从继承性学习向自主性学习，创造性学习，为达此目标，培养学生的“自主学习的能力”则是当务之急。 2、素质教育的需要。 现在我们的教育观念、人才培养模式、教育内容和教学方法对滞后，不能适应提高国民素质的需要。教育肩负着培养创新精神和培养创造性人才的特殊使命。素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想理论和教学内容、教学手段，重新构建一个充满生动和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的现代教育新模式。而培养学生“自主学习的能力”则是其关键和基本的内容。 3、人可持续发展的需要。 面对浩如烟海的知识，仅靠在传统的学校教育中获得知识已不可能满足人们工作生活的需要。再说，学校教育只是其人生的一个学习阶段，我们没有必要，也不可能在基础教育阶段把所有的问题都解决完，把知识塞得满满的，而培养学生的自主学习的能力才是最至关重要的。 总之，在小学数学教学中，培养“自主学习的能力”不仅是时代的需要，也是素质教育的需要，更是人可持续发展的需要，因此，对这一命题的研究具有广泛的现实意义。 二、课题的界定： 本课题中的“自主学习”是指在数学教学学科中，激发学生的兴趣，培养学习动机，主动学习，自主探索，养成良好的学习习惯。 三、本课题的理论假设： 以美国心理学家齐莫曼的“自主学习”理论为指导，通过创设情境、学习指导、主动探索，培养学生自主学习的能力，使学生全面、主动和谐的发展。 四、实验研究的主要措施： 根据学生的年龄差异与认知的研究，将课题细化，分成三段：低年级为创设情境，培养学生自主学习意识的研究；中年级为学法指导，培养学生自主学习能力的研究；高年级为主动探索，培养学生自主学习能力和习惯的研究。平时，加强理论学习，以理论知识为支撑点，不断实验研究，逐步形成教师的教学特色，课题教学是培养学生自主学习能力的主阵地，教师要给学生充足的自主学习的时间和空间，将学生自主学习的主动权归还于学生，放手让学生自主学习，利用旧知识与已有的生活经验，发现问题，提出问题，主动探索，解决问题获取有价值的数学知识。 五、课题研究的主要原则： 1、主体性原则：学生是学习的主体，任何智力正常的学生都能充分发挥主动性和能动性，开发自己的学习潜能，问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习内容让学生自己开掘，持续学习力求让学生自己发展，并达到会学的境界。教师必须尊重学生的尊严和价值，弘扬学生的主动精神，给学生以自由。 2、创造性原则：从学生自己的观察、探索和实验为主，发扬创造精神，独立思考，改组材料，自己发现知识，自主发现真理，主动探索尝试发现，帮助学生形成创新的本领。 3、活动性原则：通过小组合作讨论，让全班学生100%参与整个教学过程，让学生真正“活”起来，“动”起来，不断拓宽活动领域，让学生多角度地思考问题，并解决问题，在自主探究活动或群体交流，合作中全面提高素质。 4、成功性原则：帮助学生成功，创设成功机会，改进评估机制，对学生学习进行积极的评价，教师确立“天生其人必有才，天生其材必有用，人无全才，扬长避短，人人成才”的观念，评价标准多样化，珍惜学生独一无二的个性，坚持以多元标准不拘一格评价学生，学以学为学，孜孜以求，人人获得成功，尝到成功的喜悦。 六、课题研究的方法： 本课题研究以准实验为主要研究方法。同时，辅以调查研究法，个案分析法，文献研究法，观察法等方法。 七、实验措施： 1、加强自身业务培训，切实采取措施，提高自身参与科研的积极性，为自已提供更多的锻炼机会。为了了解数学教学的必威体育精装版精神和教科研动态，不断参加“走新课程”课堂教学观摩活动，将新的理念和教学方法融入自己的课堂。 2、学习理论，转变观念。 教育改革，观念先行。我们首先着眼于转变教师观念，让教师确立现代教育理念，实验启动以来，有效地提高了自身的理论水平。我搜集了与课题相关的理论知识，反复学习探讨。以常进行课例分析、研究，将传统教学与新课程理念下的教学进行对比，理解新课程理念下现代课堂教学的特点。 八、实验收获： 本课题根据研究目标和研究步骤，有序地开展了研究和实验，并及时做好先进方法的交流、累积，且