《阿里山纪行》 教学课件.pptVIP

2010-11-18 1、自由朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”。 2、学习游记采用移步换景的写法，描写阿里山风光。 3、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。 同学们喜欢旅游吗？我们伟大的祖国山河壮丽，美丽多娇，有许多风景优美的旅游胜地，大家都去过哪些地方？大家有知道阿里山吗？这么美丽地方你们向往吗？ 说到阿里山，老师想起了一首歌，同学们猜猜看是什么歌？（播放《阿里山的姑娘》歌曲） 下面，老师将和大家一同走近台湾宝岛，走进阿里山，随着作者的游踪，一起去感受阿里山美丽迷人的风光。 阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，主峰塔山海拔二千六百多公尺。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观，由于阿里山气候温和，盛夏依然清爽宜人，林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。特别是阳春三月，阿里山樱林绚丽卓绝，驰名中外，每年二月至四月花季，登山赏樱花的游人络绎不绝，游人不仅可以饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可以感受徜徉花海之中的温馨与浪漫。 同学们有预习过课文吗？谁来介绍一下作者？有没有自己不懂的生字新词？请上讲台写出自己不懂的新字生词。 吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初作者应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学。台湾学者在为他接风洗尘后陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深吸引。他想应该把阿里山的风光描绘出来，介绍给读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了本文 ，发表于1997年12月4日《人民日报》。 这是一篇优美的山水游记。作者主要通过记叙自己一天内游览阿里山的全过程，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的美丽画面呈现在我们眼前，一步步把大家带进迷人的阿里山，感受了它迷人美丽的风光。 同学们刚才朗读了课文也欣赏了图片大家说说自己现在对阿里山的风光有了哪些认识和感受？ 一（1）简述两岸学者欢聚台北的融洽场面。 二（2-9）描写游览阿里山的全过程。 三（10）写下山。 1、初进阿里山，作者有什么感受？ 2、阿里山如画的风光主要表现在哪里？作者具体描绘了阿里山的哪些景物与风光？ 3、游完阿里山作者总的感受如何？抒发了作者怎样的情感？ 这篇游记，形象地描绘了自己游览阿里山所见的迷人风光，抒发了自己独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。 1、本文作者是按什么顺序，采用什么写法，记叙了其游览阿里山全程的？ 2、找出作者的行踪，并划出游览行踪的句子以及主要景点。 ?把自己喜欢的语句摘录在笔记本上。 ?课外搜集阿里山等景点的有关资料，仿写一篇游记。 森林火车——古典幽情 姐妹潭 ——如水墨画 原始林间——禅的世界 曲径幽路——如绿地毯 森林汪洋——姿态各异 神奇神木——标志灵魂 * * * * 教 学 目 标 图 乐 欣 赏 三 教 学 过 程 四 作 业 布 置 五 板 书 设 计 授课*制作*曾晓晗 三亚市荔枝沟中学 《阿里山纪行》 教学课件 ? 教学目标 教学重点难点 教学难点：目标2 教学重点：目标1、3 激情导入 感受阿里山 ? 走进阿里山 ? ☆ ☆ ☆ 十八 阿里山纪行 吴功正 正音释疑 作者简介 朗读课文 整体感知 说说感受 感受：阿里山风光美如画， 感叹大自然的鬼斧神工。 理清思路*研习课文 思考*探究 释疑1 觉得时空倒流 引发思古幽情 使人恍如隔世 释疑2 森林火车——古典幽情 姐妹潭 ——如水墨画 原始林间——禅的世界 曲径幽路——如绿地毯 森林似洋——姿态各异 神奇神木——标志灵魂 阿里山风光美如画 抒发了对阿里山风光美如画的独特感受，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念。 释 疑 3 小结主题 课后练习*探究 1、按时间顺序，采用移步换景的写法。 2、行踪： 松山机场 林区 嘉义 阿里山站 姊妹潭 曲径幽路 神木 下山 ? 森林 ? 作业布置 板书设计 十八阿里山纪行? 吴功正 ? ? 姐妹潭 *