二年级下《笋芽儿》教案解读.doc

《笋芽儿》教案 一、教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。 二、教材分析： 这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。 三、学习目标： 1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点： 认字写字; 有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学方法：随堂识字法、236自主学习法：反馈预习→制定目标→交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣引入： 1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁？ “小时层层包，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看她是什么？(注：引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。)（笋）见过吗？（出示笋的图片）。笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。 3、笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得 特别亲切，我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？ 4、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红） 5、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写? 请一位同学带领书空。 学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。 二、整体感知课文，学习字词。 1、师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？ 请同学们读一读这篇课文。（出示学习小助手） 学习小助手： 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形) 3、检查学习情况：【出示生字课件】 （1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 读一读并组词，看看谁的词语最多。 （2）、课文词语【出示词语课件】 1、先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 2、开火车读 3、选一个自己喜欢的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好，孩子们已经有了识记生字的经验，所以在这里要加强用本课字词说话训练。 三、指导写字： 1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。 2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） 重点指导： （1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。 （2）、三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。 笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。 轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。 3、提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 4、学生练习书写，互相评价打分。 设计意图：有的放矢的教学写字，结构比较难以把握得字，教师范写，学生书空之后再联系书写，有助于预防书写中容易出现的问题。 第二课时 一、复习引入。 1、复习词语。（出示词语，并开小火车认读 ） 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 爱抚 2、听写字词： 喊 呼唤 世界 笋芽 二、学习课文 师；春天到了笋芽儿要长大了，可是笋芽儿在长大的成中要碰到一些困难，在朋友的帮助下，笋芽儿终于长大了。 （一）学习课文1——3节。 1 、听，这是什么声音？（课件：沙沙沙的雨声） 2 、听，这又是什么声音？（