二年级数学第三单元教案4解读.doc

教学内容 第38-39页（角的初步认识） 第（1）课时 教学目标 1 、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2 、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边开的有关3 、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 1、认识角。2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。 教学过程 二次生成 教学过程： 一、 创设情境，导入新课? 师：孩子们举起你们的小手，跟老师一起写一个字，（角）一起读，你能用这个字组词吗?其实，在数学世界里，角是个平面图形，它就藏在我们周围的物体中，比如，三角尺，谁能在三角尺上找到角？ 二、 放手学生，探究新知1.感知角。先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条，就画成了一个角。角特别喜欢玩捉迷藏,?生上台指角（课件演示)，规范指角。 2、欣赏角 五、课外延伸 请同学们回家找一找家里的角，并指给爸爸妈妈看。 六．作业：完成丛书 教学内容 第40页（直角的初步认识） 第（2）课时 教学目标 1.初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 2.帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。 3.在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。 教学重点 教学难点 正确判断直角。能用尺子正确画出直角。 教具、学具 多媒体、三角板、纸张 教学过程 二次生成 一、导入 上节课我们认识了角，并学会了画角， 下面，请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！ 二、探究新知 1、看一看 老师这里有一些图片，你能从里面找到角吗？（出示例3） 2、折一折 像这样的角，叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸（各种形状），请大家动动脑筋，用你们灵巧的手来折出一个直角。 同学们折的真好，可我们折的角究竟是不是直角呢？我们应该怎么判断呢？ 3、比一比新-课-标-第-一-网 （出示三角板）这个角就是直角，要知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比。 说 方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。在你的周围哪有直角。 4、画一画，学生画直角。 ①请同学们想一想，直角到底是什么样子的？ 直角是直直的。直角是一个直直的拐角…… ②请同学们画一个直角。 评价学生所画直角。 ③示范画直角。 介绍工具：三角板，根据三角板上的直角画一个直角。 A 先画顶点。 B 从顶点开始画一条边。 C 把三角板的直角放到这条边上，一定要重合。比着三角板另一直角边把另一条边画好。 三、巩固练习 1、下面哪几个图形是直角？（课后习题6） 2、完成做一做第1题。 3、完成做一做第2题。教师指导学生独立完成。 4、孩子们拿出你们的画笔，展开你们丰富的想象，用各种图形画出美丽的图画，再数一数一共有多少角。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五．作业：丛书 教学内容 第41页（锐角和钝角的初步认识） 第（3）课时 教学目标 1、能结合生活锐角和钝角通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。通过实践，获得成功的体验，建立自信心。 教学重点 教学难点 能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。 三角尺、直尺、白纸 、、彩 教学过程 二次生成 一、复习导入1、3、、谈话引题。?二、探究新知1、师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。2、师：你们能把它们分类吗？请说一说，你是怎样分的？3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。（二）分类验证，渗透方法 1、?验证直角2、3、4、、谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？三、实践运用? 深化发展1、做角 ： 请小朋友们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下。4、找角5、画角：老师说学生画，然后学生同桌之间互考。师：你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们愿意帮助它们吗？（）?师：角在美术中也有妙处！在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作。四、课堂小结这节课你学得愉快吗？有哪些收获？? 教学内容 第42页（用三角尺拼角）