-第一学期三年级数期 末年级质量分析.docVIP

2013—2014学年度第一学期期末 三年级数学教学质量分析 一、年级基本情况 年级：应考人496，实考494人，年级平均分 92.88分，病假 2人，优秀率88.88 %，及格率99.19 %。 各个班级考试基本情况: 三年级 一 班：应考 82人，实考 82人，班平均分92.30 分，班优秀率 89.02%，班及格率 100%。 100分 4人） 90-99分57（人） 80-89分 14（人） 70-79分5（人） 60-69分 2（人） 60分以下 0（人） 三年级 二 班：应考 83人，实考 83人，班平均分 94.01分，班优秀率91.57%，班及格率 100%。 100分 13（人） 90-99分53（人） 80-89分 14（人） 70-79分1（人） 60-69分 2（人） 60分以下 0（人） 三年级 三班：应考 84人，实考 84人，班平均分 94.77分，班优秀率94.05%，班及格率 98.81%。 100分 14（人） 90-99分60（人） 80-89分 8（人） 70-79分1（人） 60-69分 0（人） 60分以下 1（人） 三年级 四班：应考 83 人，实考 83人，班平均分 94.93分，班优秀率96.39 %，班及格率 100%。 100分 9（人） 90-99分62（人） 80-89分 10（人） 70-79分2（人） 60-69分 0（人） 60分以下 0（人） 三年级 五班：应考 82人，实考 80人，班平均分 90.06分，班优秀率80%，班及格率 96.25%。 100分 9（人） 90-99分47（人） 80-89分 14（人） 70-79分3（人） 60-69分 4（人） 60分以下 3（人） 三年级六班：应考 82人，实考 82人，班平均分 91.06分，班优秀率81.71%，班及格率 100%。 100分 2（人） 90-99分57（人） 80-89分 14（人） 70-79分5（人） 60-69分 4（人） 60分以下 0（人） 二、主要成绩 1.数的认识 初步理解了分数的含义，能正确进行简单的分数运算。如：填空第4题，学生能用分数准确表示阴影部分，正确率在99.39%； 2.数的运算 在本次试题中，算一算的整体得分率为：93.68%。其中直接写得数的正确率为98.12%；用竖式计算的正确率为96.24%，脱式计算的正确率为89.87%，在脱式计算中，个别学生对算例理解不深，算法不牢，在关于0的运算中出错较多，表现在102×6÷3。 从考试中可以看出学生较好的经历了两三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法的探究过程，算法掌握较好，能较为灵活地判断商与积的情况。 3.常见的量 学生能较好地建立了计量单位的表象，对计量单位之间的进率掌握较好，能进行简单的换算。填空第1题单位换算的正确率为：90.25%。 空间与图形 1.测量 较好地建立了面积单位的表象，能联系生活实际较为准确地选取合适的单位。如：选一选第2题正确率为95.03%；能区分面积与周长的本质关系空间观念得到发展，如：判一判第5题，正确率为80.78；再如：填一填第8题，根据拼成的长方形，求出其面积与周长。这道题的正确率为85.96%。 2.图形与位置 （1）基本概念理解深刻。 通过试卷可以看出学生对于轴对称图形、平移与旋转等基本概念理解深刻，很好地建构了数学模型，发展了学生的空间观念。如：填空第5题辨别轴对称图形的正确率为98.96%。判断题第2题辨别平移与旋转现象正确率为99.23%。 （2）具有了一定的动手操作和实践能力。 画一画：画出图形②①向上平移3个格后的图形，正确率为95.68%；画出图形的另①一半，使它成为轴对称图形，正确率为99.79%，仅一人出错。 （3）.图形与位置 学生能正确辨认方向，会用方向和距离描述简单的路线图。填空第9题正确率为92.82%。 4、统计与概率 能结合生活情景，直观感受事件发生的可能性，能准确判断事件发生可能性的大小。填空第6题的正确率为98.03%。 5、解决问题 数学应用意识得到增强，分析数量关系的能力有所提高，解决问题的策略初步形成。 通过本次试卷的分析、调查过程可以发现大部分学生处理数学信息的能力逐步提升，应用数学的意识在增强，正确分析数量关系的能力有所提高，已具备了较好的审题能力和较强的解题能力，在解决问题的过程中能灵活运用知识解决问题，方法灵活、合理，学生已初步形成了解决问题的一些基本策略。 三、存在的问题及原因 1.数学活动经验薄弱，缺乏对知识形成过程的深度参与和深刻理解。 从试卷情况看，学生缺乏对知识形成过程的深入参与，对知识理解