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《我们的朋友遍天下》教学案设计 《我们的朋友遍天下》教学案设计 【课程标准】 知道交往的内圈外圈、过自主的网络生活 一 教与学目标 1学生通过对情境问题的分析，总结出“内外圈”的划分、变化情况，说出青少年时期的主要内圈。 2学生认真分析提供的情境，总结广泛交往的作用、扩大交往范围的方式。通过阅读记住这两个知识点。 3学生结合所给的材料和自己的生活实践，分析并说出如何过自主的网络生活。标画并背诵此要点。 4学生参与辩论，明确网络是把“双刃剑”。结合自己的生活实际说出文明上网的做法。 二 教与学重点 过自主的网络生活 三 教与学难点 网络是把”双刃剑”的理解 四 教法与学法设计 情境教学法、辩论法、自主、合作、探究学习法 五 教与学过程 课堂序曲：时政播报 学生对搜集的时政大事进行播报，并对此时政大事谈出个人看法。 【一】 导入新课明确目标 展示两幅图片： 没有朋友好孤独 快乐成长好伙伴 学生思考并回答：上面两幅图你喜欢哪一幅？为什么？ 老师：高朋满座，朋友如云。珠玉不如善友，富贵莫如仁友。这是关于朋友的几句论述，反映了我们对友谊的渴望。我们都希望有更多的良朋好友，如何才能让我们的朋友遍天下呢？今天我们就来探讨这个问题。 【二】 整体感知信息有哪些信誉好的足球投注网站 学生先读课本正文部分，解决三个问题：本节课主要讲了哪几个问题？标画答案。说出自己感觉困难的是哪些？困难在哪里？看完后尝试填写网络填空。 【三】 自主探究交流共享 学习任务一【交往的“内圈”和“外圈”】 以下情境材料的设计以主人公“小凡”的经历为线索展开。 情境（一）小凡的自我介绍： 我叫小凡，小时的我主要和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆在一起；长大的我除了和亲人在一起外，又结识了邻居、老师、同学，还找到了几个知心朋友。我现在是初中生了，每天主要和朋友们在一起，可快乐了。 思考： 1小凡的交往圈有什么变化？尝试着用图形描绘一下他的交往圈。 学生先阅读思考，尝试回答。对于形象描绘可先让学生尝试一下，必要时由老师进行提示。 【阅读相关链接：了解“内圈”“外圈”的内容】 2现在的你交往的“内圈”和小凡一样吗？是什么？ 由学生结合实际情况与材料提示直接回答。 主要观点归纳： （1） 一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可划分为几个圆圈。 （2） 随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由“内圈”向“外圈“扩展，交往的 范围越来越大。 （3） 青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈。 【设计意图】选材尽量贴近学生的生活实际，让学生用形象化的表达方式理解知识点，有利于学生更好的掌握知识。 学习任务二【由”内圈”向”外圈”发展】 情境（二）小凡的日记 暑假里，小凡参加了学校组织的慰问敬老院老人活动。回来后，小凡在日记中写到： “这次慰问活动我又结识了四位好友，他们各有自己的高招，让我受益匪浅。王亮歌唱得好；李文擅长电脑操作，张宇擅长数学，乔晓擅长写作。我从他们身上学到了很多东西，尤其是学习方法方面的。他们每个人都是一本书，读起来意犹未尽….” 思考： 1他通过什么方式结交到好友？小凡结交的好友对他有什么益处？ 学生阅读思考，并回答。必要时可进行合作交流，老师适当提示。 2让学生说说自己交友的方式有哪些？你认为交往广泛对自己有什么作用？ 这个思考题要注意概括的简洁性。 主要观点归纳: （1)交往越广泛，越有利于我们拓宽视野. (2)参加公益活动或社会活动是由“内圈”向“外圈”发展，扩大交往的好方式。还有写信交笔友、参加同学聚会、利用互联网进行交友等方式。 学生读读这几句话背下即可。 【设计意图】内容较为简单，让学生注重分析总结，培养思维的广阔性，强化合作学习意识。 情境（三）小凡的互联网生活 小凡爱上网，他通过互联网认识了几个外国中学生，在和他们的交流中小凡了解到当地的风土人情，外国中学生的学习生活，知道了很多以前不懂的知识。在上网过程中小凡还遇到了几个网友，他们给小凡介绍了几个不良网站，但小凡从未浏览过，并且和这几个人终止了交往。 思考： 1互联网带给小凡哪些有益的东西？针对后面的几个网友，小凡的做法对吗？说说你的理由。 2你认为如何过自主的网络生活？ 此题有点难度，可让学生先思考讨论，再发表个人看法。老师进行提示。 主要观点归纳： （1） 互联网带给我们大量信息，拓宽交往渠道，甚至把交往范围扩大到全世界。 （2） 正确使用互联网，汲取有益信息，结交良朋好友，抵制不良诱惑，避免负面影响。 引导学生标画并让其记忆。 【设计意图】这是生活中较常见的情形，目的是加强思想教育，引导学生正确认识问题，并做出正确的选择。 知识梳理 [我们的朋友遍天下] 一 交往的“内圈”和“外圈” 1 交往由小及大，