S版三年级上册10_走马灯的奥秘_课件解读.ppt

茅以升，字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。上世纪30年代，主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。 带着问题读课文：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？ 目不转睛：眼珠不动地盯着看，形容注意力高度集中。 想一想，体会这两个词用的好处。 茅以升发现问题后是怎样做的？ 自己默读课文，找出关键的动词，在动词下面画一个点。 从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？ 这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼（yòu）小的心灵。 想一想： 那在平常生活中，有没有值得我 们去探索与研究的科学性问题呢？ 第十课 走马灯的奥秘 会认字： xiāo zhǎn xuán xuán là zhú chuàn yòu 蜡 盏 悬 宵 烛 串 拼 音 旋 幼 会写字： ào mì xínɡ tánɡ yǐn zhuǎn xuán chā là zhú tóu chuàn yóu 插 秘 形 奥 烛 投 拼 音 堂 转 引 旋 蜡 串 幼 第十课 走马灯的奥秘 我会读 奥秘 棱柱形 堂屋 吸引 目不转睛 旋转 插着 蜡烛 投在 一连串 幼小 zhuǎn ( ) 转 zhuàn ( ) 目不转睛 旋转 茅以升家买的走马灯是什么形状？ 品读第一自然段，回答下列问题。 一盏挂在墙壁上，一盏悬 在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思有什么不同？ 1.走马灯的结构是怎么样的？ 在文中用横线画出来。 品读第 2~5自然段，想一想以下问题 2.茅以升如此清楚走马灯的构造， 他是怎样观察的呢？ 走马灯像磁石一样，把茅 以升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。 把 比喻成了 ，生动刻画了茅以 升对走马灯的 。 表现了茅以升观察得非常专心 同学们再仔细读读课文3—5自然段，看看茅以升发现了什么问题。 ①小纸人、小纸马怎么会转？ ②怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ③那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？ 谁能回答以上问题呢？ 他越看越入迷。一连串的问题， 争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马 怎么会转？怎么有时转得快，有时转得 慢呢？…… 品读第三自然段，体会“一连串”“争 着” “挤”等词语的好处。 “一连串”“争着”“挤”等词语写出了他想知道答案的迫切心情，也说明他很会动脑筋，提出的问题很多。 怎么有时候转得快，有时候转得慢 呢？…… 省略号表示什么？ 表示省略 答：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃”这些动词。 答：茅以升是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子！