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广西桂林市榕湖小学 课 时 教 案 课 题 看图说话学拼音2 b p m f 课 型 新知课 教 学 目 标 1.学会声母b、p、m、f，能读准字音，认清字形，正确书写。 2.学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法（两拼法）。 3.认读“伯”字。 重 点 区别b和p，m和f两个声母的认读和书写。 难 点 掌握两拼法。 教学时间、时数 两课时 教具 插图、字母卡片 教学手段、方法 观察法、比较法 教案出处 老百晓网站 课程整合 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入。 1.教师：小朋友们，平时除了爸爸、妈妈会带你们到公园玩，还有谁会带你们去玩呢？（指名反馈） 2.教师导入：今天，小明和伯伯一块出去了，他们去了什么地方？要给我们介绍什么拼音宝宝 呢？请看图（教师出示挂图）。 二、观察插图，感受情境。 1.教师出示课文插图，引导学生观察。 2.指名反馈：你们看到了什么？他们正在干什么？（教师出示相关图例） 小明：一边爬坡，一边打招呼（说什么呢？） 妈妈：一边爬坡，一边听广播 伯伯：爬坡 小白兔：泼水 小狗和小猫：捉迷藏（摸：引导学生做摸的动作） 3.图上还有什么？（指名反馈：佛）三、学习声母b、p、m、f。 （一）学习声母b。 1.出示声母卡片b：这就是我们今天要学习的第一个声母b。广播的b。 2.教师读，学生跟着读。 3.指名读，学生评议，教师强调：b的发音要轻、短。（教师示范，引导学生观察口形，以便让孩子发音正确。） 4.识记声母b：你们想一想，生活中有什么和b长得像呢，我们该怎么记住它？（学生自由发言） （二）学习声母p。 1.出示声母卡片p，爬坡的坡。 2.教师读，学生跟着读。 3.引导学生区别b和p的发音及字形。 4.启发学生借助生活中形象的事物识记声母p。 （三）学习声母m。 1.出示声母卡片m，教师读，学生跟着读。 2.教师示范，引导学生观察口形，以便让孩子发音正确。 3.指名读一读。 4.集体开火车读，看谁读得又快又准。 （四）学习声母f。 1.教师读，学生跟着读。 2.指名读，教师评议，强调上齿咬住下唇。 3.启发学生借助生活中形象的事物识记声母：在生活中，你们发现什么东西和f长得像呢？（老人用的拐杖） 4.学习顺口溜帮助识记：一把拐杖f、f、f，扶着伯伯爬山坡。 四、学习声母b、p、m、f和韵母相拼。 1.教师出示学过的韵母a o e，指名读一读，复习它们的四个声调。 2.教师重点以b和a的拼读为例进行教学。 3.教师出示拼读示意图：b—a——ba，学生试着读一读。 4.指名拼读，教师纠正后教读。 5.教师拼读，学生注意听，找规律。 6.集体反馈，教师适当地点明两拼法的规则。（声母轻、短，韵母亮，两音相连猛一撞。） 7.让学生拿出事先准备好的声母b、p、m、f和带调韵母a o e，自己和同桌摆一摆，拼一拼。 8.引导学生展示摆出来的音节，自由地读一读。 9.小组互相交流。 10.集体反馈，读一读。 五、自由拼读，巩固。 第二课时 一、巩固b、p、m、f的认读。 1.出示字母卡片，学生读一读。 2.指名读一读。 3.读课文，巩固生字的认读。 二、巩固两拼法。 1.出示拼读练习。 2.指名读一读。 3.集体读一读。 4.指名反馈两拼法的规则。 5.学生再读巩固。 三、认读生字。 1.教师出示文中的音节和词语。 2.引导学生自由地拼读。 3.指名读一读，其他正音。 4.大家一起读一读。 5.去掉拼音，指名读生字。 6.开火车读生字“伯”。 7.引导学生用“伯”组词、说句。 四、指导书写。 1.出示写在四线格上的b、p、m、f，让学生观察b、p、m、f的书写位置。 2.教师范写，并强调书写的顺序。 3.学生练习书写，教师巡视辅导。 4.作业展示，集体评议。强调： （1）把p和b的书写位置进行比较，巩固它们在四线格中的位置并进行区别。 （2）f在四线格上的书写位置以及书写的顺序。 教学实施修改 板 书 设 计 课 后 反 思