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论21世纪中学语文教师的创新素养 赣南教育学院 刘建才 341语文是基础教育的基础学科，创新精神创新教育观创新的课堂教学策略信息素养系于教育，教育担负着提高劳动者素质和造就适应新世纪需要的创新人才的重要任务。教师是发展教育的主要力量：实施科教兴国，基础教育的改革与发展，素质教育的全面实施，创新人才的培养，都离不开高素质的教师。语文是基础教育的基础学科，。实施创新教育，培养创新人才，关键在于教师本身的创新素养结构上。为此，我们的语文教师必须具备适应语文创新教育的基础素质和创新素质。基础素质是语文教师的必备素质，是执教的基础；创新素质实施创新教育适应新时期教育的关键。基础素质包括现代化教育理念；广博精深的知识结构；熟练的教育教学技能；娴熟的课堂教学管理能力；现代教育技术应用能力；健康的身心素质。创新素养包括一创新精神 创新精神指的是创新素质中的非智力因素。它是由性格、动机、兴趣、意志、情绪等个性的意识倾向性因素组成。在创新活动中，它通过引发、促进、调节和监控创造力以及与创造力协调配合来发挥作用，为创新能力的发挥提供心理状态和背景。因此，它在创新活动中起着内驱力、情动力、意志力的作用。教师的创新精神应包括以下内容： 1烈的进取心。进取心是创造性思维的源泉。有创造力的教师，自我期望高，不甘平庸，不甘落后，他们大都勤于学习，乐于思考，勇于实践。2.旺盛的求知欲。旺盛的求知欲是创新型教师的重要特征。具有旺盛求知欲的教师，他们常常自觉、主动地学习他们追求真理，乐于接受新思想、新观念、新方法，及时摒弃落后的观念和想法他们敢于质疑，不满足已有的现成的方式方法，不苟同一般的结论，对现有的教育方式总感到不满意，喜欢变化创新、标新立异，敢于对缺乏可靠论据的理论提出怀疑，敢于对权威性的观点或大多数教师公认的做法提出怀疑，敢于对尚不理解的问题进行探求，并敢于提出变革的设想和见解。 3高度的坚持力。坚持力主要表现为在学习或工作的时候能排除各种内在或外在的干扰，专心致志于自己所从事的事业。其次，表现在教师本人为实现自己确定的工作目标（近期目标和远期目标），孜孜不倦地学习，持之以恒地工作等。 4坚定的自主性。所指的自主性，首先是指在科学研究和教育工作中有自己独立的见解，不依附，不盲从，不死守教案，不拘泥常规的方式方法。自主性还表现为深信自己所做事情的价值，相信自己有力量、有能力实现自己的预期目的，即使遭到阻挠和诽谤，也不改变信念，不管在什么情况下，能“不以物喜，不以己悲”。 二创新教育观 观念是行动的先导，任何教育行为都不可能离开教育观念。我们要创建新型的创新教育，首先要分析、反思现有实践所体现的教育观念，找出造成实践弊端的思想根源，根据教育发展的需要，形成新的教育观，并以新的教育观为指导，改造现有的教育实践。这是一个长期而艰巨的任务，但又是必须从现在就开始进行的任务。创新教育观的基本内涵有以下几点：1、在教育目标上，改变培养学生高分的目标为培养学生具有创造欲和创造能力的目标2、在师生关系上，建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要具有真诚的人文情怀和博大的胸襟，树立人格平等的观念，鼓励学生大胆质疑和求异，与学生朋友般地进行交流3、在教学方法上，重视学习过程，重视学习思路。变灌输式教学为启发式教学，变信息单向输导为以学生为主体的信息多向输导；变严守纪律、“我讲你听”的课堂气氛为生动活泼、积极思考的课堂气氛4、在课程教学上，不单要重视学科课程，更要重视兴趣小组的组织和第二课堂的开展，重视学生实践动手能力的训练和兴趣爱好的培养，发展学生的个性特长5、在教育评价上，注重知识与能力并重，注重书面考试成绩与实践操作能力并重，注重全面素质与个性特长并重。 三创新的课堂教学策略 知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。常用的教学策略主要有如下几种： 1情感策略 无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。 2氛围策略 创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提