认识11-20各数教学设计唐秋明.docVIP

认识11-20各数 （一年级数学） 陆家中心小学校 唐秋明 教材简解： 本单元主要使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速的认读11-20各数。 目标预设： 知识与技能：使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“个”、“十”，初步理解“10个一是1个十”。 过程与方法：知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。 情感态度与价值观：在学习过程中感知生活中处处有数学。 重点：是学生认识11-20各数。 难点：理解11-20各数的组成。 设计理念： 生活中学习数学，体会处处有数学； 从多角度认数，体验知识之间的联系； 于活动中学数，探求解决问题的方法。? 设计思路： 在本堂课的教学中，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。如“怎样摆放让别人也很快看出是12跟”这个问题，学生自主动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出几种摆的方法，学生各抒己见。让学生通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根小棒扎成一捆最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 教师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物(演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星)。茄子老师带来了这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎么说的。 茄子老师：我知道我们班的小朋友特别聪明，又爱动脑经。今天我带来的这些五角星叫“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些“智慧星”里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读，猜一猜。其他“智慧星”里藏着哪些数呢？(让学生猜一猜，说一说) 教师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20的数。(板书课题：认识11-20各数) 11-20小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。 (依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他“智慧星”上是哪些数，认一认、读一读) 二、实践操作，探索新知 (1)建立计数单位“十”的概念 教师：茄子老师不仅给我们带来了“智慧星”，还带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。 (学生操作，教师巡视) 教师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 (课件演示12根小棒，引导学生数一数) 茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出有12根吗？ 教师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。 学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种： ①每两根两根地摆，或者三根三根地摆。 ②把12根分成9根和三根。 ③12根分成10根和2根。 教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。 课件演示：数出10根--堆成一堆--捆成一捆 教师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。 教师：这一捆是几个一根呀？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。 (板书并读一读：10个一是1个十) 现在请小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿。拿出来给大家看看。 教师：一捆小棒表示10根小棒，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆小棒和几根小棒合起来是12根？ 现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？ (课件演示：一次出示13、19根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根) (2)摆摆、说说，理解“2个十是20”。 教师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。 (