苏教版四数下册第九十单元集备.docVIP

小学年段集体备课记录表 备课年段 四年数学 主备教师 备课时间 14.４. 备课内容 第九单元　倍数和因数 第十单元　用计算器探索规律 参备教师 第九单元 倍数和因数 【教材解读】 本单元教材分三段进行：第一段，认识倍数和因数，学习在1~100的自然数中有序地找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；第二段，探索2、5和3的倍数的特征，学习判断一个数是不是2、5和3的倍数，同时认识偶数和奇数；第三段，认识素数和合数，学习判断一个数是不是素数、合数。通过本单元的学习，一方面可以进一步丰富学生对整数的认识，增强根据数的特征灵活进行计算和解决问题的自觉性；另一方面，也为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。 【学情分析】 在本单元学习之前，学生已经分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，较为系统地掌握了十进制计数法，同时也基本完成了整数四则运算的学习。因此，教学时，要充分利用学生已有的知识，引出倍数和因数的概念，探索找一个数的倍数和因数的方法；充分利用“百数表”，引导学生通过操作、观察、比较和分析，自主发现并归纳2、5和3的倍数的特征。 【教学目标】 1.使学生经历探索数（本单元指非0自然数）的有关特征的活动，认识倍数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；知道2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。 2.使学生在探索数的特征的活动中，进一步培养观察、比较、分析和归纳等能力，学会从不同角度验证猜想，或对结论的合理性作出必要的说明；进一步发展数感。 3.使学生进一步体会数学知识的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 理解倍数和因数的含义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法；掌握2、5和3的倍数的特征；认识素数、合数的判断标准，并进行判断。 4、第77页第1—5题。 5、第79页第3题。 6、第80页第4题。第81页第10题。 程： 1.《倍数和因数》的主要内容是让学生在已有的知识和经验的基础上，自主探索和总结找一个数的倍数和因数的方法。用列举法研究一个数的倍数的特点和一个数的因数的特点。内容比较多，知识多比较零碎。 2.课前上课老师一个课前准备，即请一个学生用：我叫×××，我的好朋友是×××这样一个小介绍，然后被点到名字的同学也站起来，说我叫×××，是×××的好朋友，再与一开始的认识倍数和因数的概念相结合，让学生意识到倍数和因数是和生活中的“找朋友”是有关系的，不是独立分开的。 3.探索方法，发现特征，分两个层次进行，首先教学找一个数的倍数。教师将教学过程设计成了一个个问题链，在学生自主探索的基础上，小组合作，交流，学生之间积极互动，完善自己的认知理解掌握找一个数倍数的方法，并结合实例，通过交流比较，发现“一个数的倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数”。第二个层次先安排学生“找一个数的因数”，先是让学生自行探究，而后，通过集体交流，利用操作得到的算式进行，观察，这样比较自然，而且为于找一个数的因数指明了方向。学生交流时突出了方法的多样性，既可以根据乘法算式想，也可以根据除法算式想，交流后引导学生“一对一对”的找是必要的，它可以培养学生的有序思考。最后引导学生观察思考：一数最小的因数是（? ），最大的因数是（?? ），一个数的因数的个数是（??? ）的。 教学2.5倍数的特征时，主要是通过百数表，列举法让学生找出2,5的倍数，总结其特点，并灵活地进行运用。 在教学时，努力体现以下几点： （1）努力让学生自己去发现2.5倍数的特征。结合了百数表，先让学生自己在百数表中找出5的倍数，然后，独立思考后再小组交流一下发现了什么。学生发现了5的倍数的个位上都是0或5。接下来，又问：100以内的数是这样，那么，100以外的数是否具有这样的特征呢？我们列举了几个数，如200,204,300,确实是个位上是0或5的数都是5的倍数。2的倍数也放手让学生去自己探究。那么，学生很快就会自己发现，又是2的倍数，又是5的倍数的数个位上必须是0这个特点。 （2）在练习时讲透练习的方法。想想做做的第3题和第4题是具有一定的难度。 大多数学生能找出，能找全，但是找得无序。所以，在练习讲解时，我把关注点放在如何有序地去找上。即首先考虑个位上的数。然后再依次把符合要求的数找出来，应该说，效果还是不错的。 （3）针对一些学困生。我要说，课堂上的东西其实他们吃下去是很累的，在练习中会很快地暴露出自己的问题。所以，一定要关注他们的学习状态，在练习时多给出一些帮助。一些知识点也要让他们明确地写下来。 素数和合数是本单元的一个