小学数学教学经验交流定稿.docVIP

小学数学教学经验交流 三抚完小 古晓琼 尊敬的各位领导、老师： 大家好！非常高兴能和大家分享与交流工作中的一些感想和体会。回顾自己从事教学已有十年多了，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经喜欢上了数学，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。 要实现这些，就需要我们要认真研究教材，对教材进行全面细致地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。首先，要清楚我们所面对的每册教材的完整的知识结构，单元内容编排，每单元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意图。只有清楚知道每一部分的编写意图才有可能从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这一过程我们有一位好帮手：教学参考书。教学参考书大到每册，小到每个例题、每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说它是我们教学过程中的指路明灯。我认为作为数学教师，我们可以没有教案，但是不能没有教学参考书。 对教材有了把握还不够，还需要备教法，备学生。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我平时上课时按照“五步三查”的教学模式，对教学过程的程序及时间安排都做了详细的安排：每节课的自学部分大约用多长时间，合作探究部分大约用多长时间，练习部分大约用多长时间，拓展部分大约用多长时间。 四、上好每一节数学课是提高教学质量的关键。? 上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。 我们上数学的老师都知道，数学每周只有五节课，所以每周这五节课千万不能马虎，每节课都应该把它当成示范课、优质课来讲。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，才能提高教育教学质量。因此课堂上需要我们注意的还有许多： 首先在课堂上注意调动学生的积极性。 不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情。 例如：在教学四年级下册“小数点搬家”一课时，我就利用课本上提供的一个童话情境导入课题。上课伊始，先出示课题，激起学生们的疑惑心理：为什么叫小数点搬家呢？然后告诉学生们“森林王国里发生了一件大事，我们一起去看看把！”此时学生的求知情绪被调的高高的，接着就开始叙述山羊快餐店的故事：? ?“山羊快餐店开业了，4元一份，欢迎光临啊！”山羊伯伯正带劲儿的叫卖着??可一整天过去了，山羊快餐店里一个顾客也没有，山羊伯伯很发愁：“没有顾客，怎么办呢？”这时小数点跳出来说：“别着急，我有办法。”小数点弯起身子就向左跳了一位。第二天，果然有几个小动物来了，山羊伯伯高兴坏了，忙感谢地说：“谢谢你啊，我的老朋友！”小数点得意的说：“这有什么，我有办法让快餐店的生意更加兴隆，让我再搬一次家。”快餐价格一下子变成了0.04元，许多小动物都来了。山羊伯伯高兴之余，疑惑的说：“为什么小数点搬家后有这么多客人呢？”? 到此通过山羊伯伯的话把问题抛给了学生，学生的情绪高涨都想知道为什么会这样。我先让他们独立思考一下原因，然后组织他们再小组讨论。最后得出结论原来小数点的位置移动引起了小数大小的变化。整堂课学生被童话里的小数点牵着，积极地探究新知，从而达到了很好的教学效果。而且全体学生都能认真的参与其中。 2、结合生活实际，学以致用。这样不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。 例如：在教学第三单元小数乘法第一课时《文具店》时，我并没有直接出示主题图，而是通过询问的方式，从学生的生活经验出发来导入新知。? 师：同学们你们都有过购物的经历吗？自己都买过什么东西？?生争先恐后地交流自己的经历。?师：你学习用的文具是怎么来的呢？?生：从超市、小卖部??买来的。?师：那它们的价格都是多少？?生交流单价。? 师：根据这些收集的信息，你还想去买点儿什么？?生提出问题，讨论交流，计算价钱。? 整个教学过程的设计贴近学生的生活，他们积极探究，很好的掌握了新的知识。 3、运用直观教具 在课堂教学中使用教具，起到了帮助学生形成数学概念作用。?例如：在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个苹果的图片分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形