第二章 认知过程.ppt

第二章 认知过程 第一节 注意 第二节 感知觉 第三节 记忆 第四节 思维与想象 第一节 注 意 教学基本要求 1．掌握注意的概念、特点、功能2．理解保持有意注意的条件 3．使学生了解自身的注意品质 一、注意的基本概念 （一）什么是注意 注意是心理活动或意识对一定对象的指 向与集中。 （二）注意的特点： 1、指向性：是指人在每一瞬间，其心理 活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一 些对象。 2、集中性：当心理活动或意识指向某 个对象的时候，它们会在这个对象上集中 起来。 （三）注意的功能 1、注意的选择功能 2、维持功能 3、调节与监督功能 二、注意的种类（划分标准） 有无目的，是否需要意志努力 （一）不随意（无意）注意 1、概念：～是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 2、原因： ①刺激物自身的特点：新异性、刺激物 的强度、运动变化等。 ②人本身的状态。需要、情感、兴趣等。 （二）随意（有意）注意 1、概念：有预定目的、需要一定努力的 注意。 2、保持有意注意的条件： （1）主观原因： ①对活动目的与任务的认识与理解； ②对活动的兴趣（间接、直接）； ③坚强的意志和较强的抗干扰能力。 （2）客观原因： ①对活动的合理组织； ②刺激本身的诱惑力。 （三）随意（有意）后注意 1、概念：具有不随意注意目的性和随意注意 意志努力特征的注意，是在随意注意的基础 上发展起来的。 2、形成条件： （1）兴趣; （2）活动的自动化。 思考：心理学家认为随意后注意是最理想的 注意状态，你能保持这样的状态吗，为什 么？ 三、注意的品质 （一）注意的广度:是指同一时间内，一个人能清楚 地觉察到或认知到客体的数量。 成 人 注 意 的 平 均 广 度 黑色圆点　 8~9个； 外文字母 　 4~6个； 几何图形 　 3~4个； 汉　　字 3~4个。 影响注意广度的因素 主观因素：如活动任务、个体经验、 情绪等。 客观因素：如刺激物排列的特点等。 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，时间是２秒钟。请大家看完后回答出它们的总和是多少？ 图上写着什么数字？ 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 每个数字各在什么图形中？ （二）注意的稳定性：注意在同一对象和同 一活动上所能持续的时间. 注意的动摇 内涵： 不同于持续性注意， 它是指注意在短暫时 间内的起伏波动。 注意动摇的原因： ①动摇是由于感觉器官的局部适应，使对物体的感受性交替而短暂下降； ②注意的动摇是由机体的节律性活动所引起的。 影响注意稳定性的因素 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康） 小 资 料 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 注意的分配---条件 同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度； 活动之间的关系； 活动的性质。 第二节 感觉与知觉 教学基本要求 1．掌握感觉、知觉的概念及二者之间 的关系; 2．理解感觉能力与感觉阈限的概念及 二者之间的关系; 3．使学生能够用感觉规律及知觉规律 解释生活中的一些现象. 内容提要： 一、感觉 （一）、 概念 （二） 、种类：内外 （三） 、测量 ：感受性与感觉阈限之间的关系 （四） 、规律： 1、同一感觉：适应与对比 2、不同感觉：补偿与联觉 二、知觉 （一） 、概念 （二） 、种类 （三） 、知觉规律（特性） 一、感觉 （一）感觉(sensation)的概念 1、 定义：感觉是人脑对直接作用于感觉 器官的客观事物的个别属性的反映。 2、 分析： （1）直接反映 （2）个别属性 （3）主观映象 3. 感觉的作用（意义）