《教育心理学》概述.ppt

教育心理学 主讲人：陈 洲 一、单选题20个，每题1分，共20分。 二、多选题5个， 每题2分，共10分。 三、简答题2个， 每题5分，共10分。 四、案例分析题1个，每题10分，共10分。 D.教学媒体 师生之间传递信息的工具 如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。 E.教学环境 物质环境: 设施环境、自然环境、时空环境 社会环境：班风与课堂气氛 、情感环境与师生关系 教育心理学与邻近学科的关系 教育心理学的研究内容从过程分有3个过程，它们是（ ） A.学习过程 B.教学过程 C.研究过程 D.管理过程 E.评价反思过程 教育心理学完善时期的时间大致是（ ） A.19世纪20年代以前 B. 19世纪80年代 C. 20世纪20年代以前 D. A.20世纪80年代以后 教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，该书的出版时间为（ ） A.1879 B.1893 C.1903 D.1924 ①认知发展的连续性与阶段性 　是持续增长还是跳跃式发展 ②方向性和不可逆性 正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。 ③不平衡性 个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在：不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。从总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展，到了老年期开始出现下降。 ④差异性 尽管一个正常学生的心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。例如，有的人观察能力强，有的人记性好；有的人爱动，有的人喜静；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维；有的人早慧，有的人则开窍较晚。 5、发展的关键期 奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（critical period）。 发展的关键期 关键期定义：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。所谓“关键期”，就是说儿童在某一特定年龄时期学习某种知识和行为比较容易，或者说是儿童心理在某些方面发展最快。 发展的关键期 关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。 又如：婴儿出生后的前6～12小时，是母亲通过身体接触与婴儿形成强烈的情感联接的敏感期。如果母亲在这关键时段不在场，母婴间的情感联接就会比较弱，之后更可能发生虐婴或弃婴事件。 发展的关键期 一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。印度发现的“狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到17岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。 发展的关键期 2岁是口语发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在母语的环境中，用不了一年就能学会日常口语。3岁前是语言和动作发展的重要时期，4岁以前是形象视觉发展的敏感时期，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正，故4岁之前也是双眼能力发展的关键期。 3岁至5岁半学外语最好；而音乐才能必须从3至5岁开始培养。4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期，在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。儿童掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁。美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。”如果17岁所达到的智力水平定为100％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达到80％)