《分子与细胞》辅导概述.pptx

《分子与细胞》第1、2、3、4章教材教法分析 钻研教材 用好教材 环节 教师 学生 1.情景导入 联系学生生活经验和原有概念 明确学习目标 2.提出核心问题 围绕重要概念提出核心问题（教学主线） 核心问题能吸引学生积极参与教学 3.构建概念 提供充足、可靠的事实，采用探究式、启发式、问题解决等策略，为学生搭建形成科学概念的阶梯 寻求核心问题的答案 4.学生质疑 给学生留出提问的空间，关注学生形成概念的过程 提问、质疑 5.讨论释疑 组织学生讨论并释疑，将科学概念聚焦清晰。 找到核心问题的答案 6.评价诊断 寻求证据表明学生理解了概念 概念迁移、应用 一、《必修一》的地位 题组 满分值 平均值 得分率 区分度 分子与细胞 20 14.28 0.71 0.69 遗传与进化 17 10.31 0.61 0.71 稳态与环境 18 16.51 0.87 0.60 现代生物科技专题 6 4.56 0.76 0.49 2015年北京生物高考试题题组整体分析表 生物实验 19 11.18 0.59 0.76 本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关知识在实际中的应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。 模块解读 二、学习目的 教材中一系列实践活动，有助于培养学生的生物学基本实验技能。如物质的提取、分离和鉴定技术，显微镜的使用，临时装片的制作技术，模拟实验法，生物生理活动的定性和定量测定技术等。此外，通过完成教材中的系列实践活动和对细胞生物学发展史中一些重要事件的分析，将有助于学生学会观察、实验等科学方法及其在科学研究中的应用，提高科学探究能力、获取信息的能力等。 模块解读 了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。 模块解读 系统论的思想方法是《分子与细胞》教材知识体系建构的重要理论基础。 模块解读 三、贯穿模块教材的思想 “把生命看成是一个既具有高度的自主性,又与外界交换物质和能量的开放系统,强调生命的整体性、动态过程性、能动性和组织等级性” 。 ----自贝塔朗菲 《生命问题———现代生物学思想评价》 模块解读 四、 人教版模块教材编写体系 生命系统的整体性 第3章 细胞的基本结构 细胞膜、细胞器、细胞核 教材分析及教法建议 主要的教学内容 第1章 走近细胞 生命的基本特征、生命系统的结构层次、细胞的多样性和统一性、细胞学说、原核细胞与真核细胞、生物学研究的基本方法 第2章 组成细胞的分子 细胞中的元素和化合物、蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物 第4章 细胞的物质输入和输出 生物膜的流动镶嵌模型、物质跨膜运输的方式 第一章 走近细胞 讨论：以学生熟悉的单细胞生物--草履虫和多细胞生物—人为例，讨论生物具有哪些基本特征？ 生物区别于非生物的基本特征 第一节 从生物圈到细胞 细胞代谢 以细胞为基本结构单位和功能单位 组成细胞和生物体的基本化学成分都是相同的 新陈代谢和稳态 生殖与遗传 应激性 进化 生物具有的基本特征 生命系统的结构层次 生命系统的结构层次 微观 宏观 须简要介绍“系统”、“生命系统”、“开放系统”等含义 细胞生物学在现代生物学中的地位 著名细胞生物学家E.B.Wilson早在1925年就提出“每一个生物科学问题的关键必须在细胞中寻找”。 我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧。----翟中和 第二节 细胞的多样性和统一性 细胞的发现过程及认识多样的细胞 细胞学说的建立及意义 原核细胞和真核细胞结构体系 教学内容的次序 学生实验： 观察多种多样的细胞 还有一项重要意义在于掌握显微镜使用的技巧。 建议：观察富营养化（有水花）水体中的微生物。 Robert Hook和他的显微镜 Hook观察的软木细胞 他以极兴奋的心情写到“当我一看到这些形象时，我就认为，这是我的发现。因为这是我第一次看到的微小空洞，可能这也是历史上的第一次发现。显然，这使我理解了软木为什么那么轻的原因。” Hook 是“cell”一词的创用者，而不是细胞的发现者。 1674年，荷兰科学家列文虎克(Antonie van Leeuwenhoek)自制了高倍显微镜(300倍左