第三节 快与慢(第1课时).docVIP

第三节 快与慢 第1课时 速度 教学目标 知识与技能 通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动． 通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程． 理解速度的单位，会写、会读、会换算． 过程与方法 通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。 情感、态度与价值观 通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。 体会数学方法在物理中的运用。 教学重点 物体运动快慢的比较方法 速度概念的建立 教学难点 速度单位的换算 导学学案 教学流程 我会自学 1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快慢。 2. 在国际单位制中，速度的单位是 ，读作_____________，可用符号___________或__________表示，它是由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用 ，读作__________，用符号____________或_____________表示。 我能参与 知识点一：物体运动快慢的比较 1. 百米赛跑中，观众是以____ ________的方法比较运动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________ ___的方法比较运动员运动的快慢。 2. “森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景如图2.3-1所示。请你观察情境，比赛开始后．“观众”通过比较 ，判断跑在前面的兔子运动快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______ ____，判定最先到达终点的乌龟运动得快。 3. 甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一底片上多次曝光的照片，如图2.3-2所示．已知每隔2秒曝光一次，哪一辆运动得快一些？为什么？ 知识点二：速度 1.在物理学中我们是以 “单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（ ） A．离弦之箭 B．风弛电擎 C．一日千里 D．姗姗来迟 2.完成下列单位的换算： 54km/h m/s 25 m/s km/h 300cm/min m/s 300 m/s cm/min 我能解决 例1：从速度公式 v 得出的结论，正确的是（　　） A．速度与路程成正比 B．速度与时间成反比 C．路程不变，速度与时间成反比 D．速度与路程成反比 例2：图2.3-3是甲、乙两物体运动路程s和时间t的关系图像，由图像可知两运动物体的速度大小关系是（ ） A．υ甲＞υ乙 B．υ甲＜υ乙 C．υ甲＜υ乙 D．条件不足，无法确定 我会解决 1.日常生活中，我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，请借助图2.3-4中的短跑比赛来说明这两个方法： a图表明：_____________________ b图表明：_____________________ 2. 关于速度下列说法中，正确的是 A.速度是表示物体通过路程长短的物理量 B.速度是表示物体运动时间的物理量 C.速度是表示物体运动快慢的物理量 D.物体通过的路程越长，速度就越大 m/h，乙的速度为30m/s，则（ ） A．甲车的速度大 B．乙车的速度大 C．两车的速度一样大 D．无法确定 我会总结： 我能迁移 1. 物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图2.3-5所示，则表示物体运动速度相同的是（ ） A．甲、乙 B．甲、丁 C．乙、丙 D．丙、丁 2. 某城市中心路段汽车限速为40km／h．一位女士因开车超速被警察罚款，图2.3-6是警察和这位女士的一段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因． 创设情景 奥运会男子100m决赛正在紧张地进行着！观众看到前面两位运动员几乎同时到达了终点，到底谁是冠军呢？裁判员很快就有了结论，你知道裁判员是怎么判断谁快、谁慢的吗？ 自主学习 出示导学提纲，指导学生自主学习。 合作共建 问题一：教师取出两张16开纸A和B ，将A对折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。让学生猜一猜：哪张纸片下落得较快？并说明猜想的依据。 小结：凭感觉有时是不准确的，是不科学的。 问题二：那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？ 如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？” 如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？ 小结：我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观