小学语文教学设计-少年王勃.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 三年级 主备人 所在学校 单 元 第三单元 课 题 9少年王勃 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2．学会10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学重难点 1、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 2、能背诵3、4自然段。 教学准备 挂图、收集王勃的资料 教学时间 二课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 学习生字词、课文第1、5段 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 （一）出示挂图：图中的建筑物给你留下了什么深刻的印象？（壮观、雄伟） 它就是与黄鹤楼、岳阳楼并称为南方三大名楼之一的滕王阁。 （二）少年王勃就曾经应邀为滕王阁作过序 板书课题：少年王勃 学习多音字 少shao （三）交流有关王勃的资料 二、初读课文，理解文字。 （一）自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 （二）出示生词，指名读。朗读反馈。 （三）读句子，指导长句的读法 　1、一只野鸭∕正披着落日的余晖∕缓缓地飞翔，灿烂的云霞∕在天边∕轻轻地飘荡…… 2、落霞／与孤鹜／齐飞，秋水／共长天／一色。 （四）再读课文，想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？ （千古传诵） 三、学习课文第一段 （一）王勃是在什么样的情况下写成这篇千古传诵的名文的？ 1、都督为什么邀请王勃参加宴会？用上“因为……所以……的句式来回答。 说明了什么？（王勃小小年纪，就名声在外） 2、“路过”说明了什么？（王勃本来的目的根本就不是去写《滕王阁序》的。） （二）指导朗读 四、作业 1．描红 2．朗读课文 第二课时 教学内容： 学习课文第2、3、4段 教学过程： 一、复习导入 都督听说王勃很有才气是否有真才实学呢？到文中找找依据。读课文，边读边画，画出具体的词句来。 二、学习第三、四自然段 （一）默读，划出能表现王勃才华的词 板书： 文思如泉 笔走如飞 （二）理解词语 文思如泉：泉水汩汩地直往外冒，就是说写文章时灵感就像泉水那样汩汩直往外流。 笔走如飞：速度很快，一气呵成。 （三）还可以从什么地方看出王勃才华横溢？ 出示句子：竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” 1、理解拍案：在什么情况下会有“拍案”的举动呢？（强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情） 2、文中的“拍案叫绝”是在什么情况下？表示什么情感？ 3、你能读好这句话吗？注意读出两个感叹号所表达的情感，可以加上动作，表情等。 （四）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”好在什么地方？ 1、指导看图找出这两句诗中描写的景物（落霞 孤骛 秋水 长天） 2、课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。 出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 3、美在哪里？引导体会 水：浩浩荡荡，天辽阔无边，水天相连，蔚为壮观。 落日的美：洒下余晖，天空中出现了五彩缤纷的色彩 野鸭的美：披着余晖，缓缓飞翔。 云霞的美：灿烂，轻轻飘荡…… 4、是啊，这样的美是如此的深远，如此的宁静，如此的祥和。让我们一起捧起书本，把这份美通过朗读表现出来。 5、看图背诵 （五）王勃站在窗前，凝望着江上迷人的秋景沉醉了，“凝望”能换成“看着”吗？ （不能，王勃不是随便地看，而是目不转睛的看，一边看，一边被眼前的景物所触动，一边看，一边在情不自禁的构思文章。所以才会胸有成竹、文思如泉、笔走如飞） 三、学习第二自然段 （一）参加宴会的就王勃一人吗？那么其他人在干什么呢？能删去吗？ （二）朗读第二自然段，理解其他人为什么“你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”由此可以看出王勃是怎样的少年？ （板书：才华横溢、才思敏捷） 四、总结 （一）、学到这儿，我们也不禁为只有十几岁的王勃叫好，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！ （二）、积累成语 才华横溢 才思敏捷 才华出众 才高八斗 五、作业： （一） 在括号里填上恰当的词语，然后读一读 （ ）的余辉（ ）的云霞（ ）的秋景 （二）背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 （三）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘的是夏日荷塘的美丽景象，想象一下把它用自己的语言描绘出来。 板书： 9.少年王勃 文思泉涌、笔走如飞 （才华横溢、才思敏捷） 提出具体的阅读要求，使学生有一定的自学方法。 自然地过渡，巧妙地衔接，让教学在无痕中进行 诗句的意思较为