《一亿有多大》教案设计2.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 河南省孟州市韩愈小学 姓名：张艳芳 通讯地址：河南省孟州市韩愈小学 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1课时 3、学生课前准备 （1）预习教材33、34页的内容 （2）搜集古代“刘恩的故事”，并认真阅读。 二、教学课题 教养方面：让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感，充分感受1亿这个数有多大。 教育方面：培养学生积极探索解决问题的习惯。 发展方面：培养学生的逻辑推理能力、分析问题能力、解决问题能力。 教材分析 教学内容：人教版新教材小学四年级数学第七册33、34页的内容。 内容分析：从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。 学情分析：由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。 教学目标： 知识与技能目标： 借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。过程与方法目标： 经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。情感与态度目标： 体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。 教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。 教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学准备：教学之前用“百度”在网上有哪些信誉好的足球投注网站“一亿有多大”的相关教学资料，找了许多教案作参考，进一步掌握教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。 教学方法：情景导入法、合作探究法 四、教学过程 一、情境导入 出示珠穆朗玛峰图片，介绍后谈话引入 教师指出：我们突发奇想，如果要把一亿张纸摞起来，然后踩着它登上高峰，你认为可能吗？ 引发争议 揭示课题：一亿有多大 ［设计意图：开门见山，通过谈话引入，简洁明快，直奔主题。］ 二、自主探究，培养数感 1、猜一猜。　 师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。 学生发挥想象，猜测能否登上世界最高峰？ 意见出现分歧后，引导学生进行验证。 2、操作验证。 第一步：确定方案 （1）确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？ 教师启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。 教师继续提问：那一部分应该取多少呢？ 启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 教师追问：你们为什么不取125张、1028张呢？ 教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。 （2）明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过分别取100张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。 第二步：进行实验 分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。 （1）让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。 （2）让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。 （3）以100张纸为例。 ①测量高度：约1厘米。（为了计算方便，预备的纸张要有选择。） ②问：1000张呢？--10厘米 10000张呢？--100厘米--1米 100000张呢？--10米 1000000张呢？--100米呢？--1000米 100000000张呢？--10000米 ③推算结果。 一亿张纸的高度是1万米。 问：你们记得世界上最高的山峰珠穆朗玛峰有多高吗？（珠穆朗玛峰的高度是8844.43米，）看来，沿着一亿张纸摞起来的小路真的可以登上世界最高峰啊！ 学生不禁欢喜雀跃，情绪激动。 （4）以1000张纸为例呢？（方法同100张纸相同） ①测量高度：约9厘米。 ②提问引导。 ③推算结果。 一亿张纸的高度是9000米。 （5）为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？（目的是让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。基