《一面五星红旗》基于标准教学设计.docVIP

《一面五星红旗》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学三年级语文语文（下册）第七组 教学主题：《一面五星红旗》 授课对象：三年级学生 设计者：王玉 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （ 2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学情分析 1.三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。 2.由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。 3.学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。 教材分析 《一面五星红旗》是小学语文三年级上册的第26课。课文主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。 教学目标 1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。 2、体会“我”对国旗的尊敬与热爱，激发学生热爱祖国的情感。 评价任务 任务一 注重激发阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成阅读习惯。　　 任务二 对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。　　 任务三 用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 活动一 词语检查 活动二 轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？ 学生会写“漆黑、无影无踪、荒无人烟”等词语 理解面包店的老板态度的变化 （完成目标任务一） 环节二 学习课文，自主探究 朗读感悟 活动一 学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。 课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。 环节三 精读课文， 感受热爱国旗 活动一 1、指名逐段朗读课文，检查自读情况。 2、教师引导：他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？ 1、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。 2、逐句朗读并体会句子的情感： （完成学习目标二） 活动三 研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。） 设计意图：此处老师展示国旗图片，并且从生活实际出发，引导在如此危急时刻，留学生竟能完好的保留着国旗，可见他对国旗的爱护。 评价目标二） 活动一 研读句子“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”” 说明国旗对“我”的重要意义 环节四 烘托高潮，深入体会 活动二 体会面包店老板前后态度变化的句子的乐趣。 引导学生祖国，热爱国旗。 （任务目标二） 板书设计 “我” （拒换面包） 面包店老板（敬佩感动） 犹豫 一脸无奈 久久凝视 竖起大拇指 （爱国） （尊重）