(PPT)第二章小学数学教材.pptVIP

教学目标： 1.正确认识小学数学教材及作用。 2.基本掌握小学数学新教材的特点。 3.掌握小学数学教材分析步骤与方法。 4.了解课程资源开发的有关内容。 第一节 小学数学教材概述 一、什么是教材 教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，一种中介，一种素材。包括教科书、教参、资源库、多媒体课件等。 二、小学数学教材的作用 1.是实现小学数学教学目标的重要工具。 2.是教师进行教学的主要依据。 3.是学生获取基础知识和基本技能的源泉。 4.是检查教学质量和教学进度的依据 三、小学数学教材的构成 小学数学教材主要包括教科书、学生活动手册、教师教学指导手册、信息库、工具箱和多媒体课件等。 教科书是小学数学教材的主体部分，是依据小学数学课程标准具体呈现系统数学知识的学习用书。它呈现了作为小学生学习数学的主要对象，是小学生在课堂学习中使用的主要工具。 教师教学指导手册包括教学内容编制的目的、组织教学活动的基本思想和理念、多种可供选择的学习方法和过程、某些学习方式上的案例提示、某些必要的背景信息等。 四、小学数学教材的基本要素和组织单位 (一) 小学数学教材的基本要素 1．用语:主要是指引导学生学习的一些词汇和语句。 2．事实:主要指教材所给出的数学的结论性知识，包括概念的界定或描述、数学原理、计算公式或计算规则(法则)、解题程序或解题方法等等。 3．概念: 教材的最基本的要素是数学概念。 4．原理:若干个概念之间存在的某种关系、教材中某个概念的表述形式等等。 5．步骤:主要是指学生实现学习所必需的行动过程，包括某些观察步骤、实验的阶段、证明的过程等。 (二)小学数学教材的组织单位 1．课: “课”是教材组织的最小单位。它主要是指引导问题的情境例题、思考的展示分析、数学的各种结论、帮助理解的问题提示、显示数学本质或解题过程的图示图解等等。教师一般都是按照“课”来进行教学的。构成“课”的基本要素就是一个或几个知识点以及练习。 2．单元:单元是指在知识系统和逻辑关系上相对较为完整，在知识、技能、思维训练、能力培养或应用上相对独立的部分。它是将学习的内容和经验，按照其自身的逻辑关系以及学生思维的构成组织成一个个的模块。每个小单元教材由若干个“课”组成。 第二节 新课程背景下的教材特点 一、小学数学教材编写的指导思想 以《标准》为依据；以全面提高学生的综合素质，促进他们的终身可持续发展为目标；以改善学生的学习方式，培养他们的创新意识和实践能力为重点，充分地体现义务教育的普及性、基础性和发展性。 人教版小学数学教科书还强调以现代教学论和心理学为依据，力求处理好社会需要与学生发展、数学的逻辑顺序与儿童的心理发展顺序、共同要求与因材施教之间的关系，使教材适应我国城乡广大地区发展的需要。 二、新课程背景下小学数学教材的编写特点 (一)学习内容密切联系学生实际 (二)注重情境创设 (三)应用题和计算题整合 (四)加强数学文化方面的内容 (五)鼓励算法多样化 (六)渗透数学思想方法 (七)增加数学实践活动 三、教材改革的主要目标 1.改变教材过于注意知识传授、内容繁难、偏旧和偏重的现状，加强教学内容与学生生活及社会发展的联系。 2.教材更关注学生的学习兴趣和经验，重视知识的形成过程, 强调要使学生学会学习和形成正确价值观。 3.改变过于强调接受学习、机械训练的现象，倡导学生动手实践、主动探索、合作交流的学习方式。 4.加强能力培养。如收集和处理信息的能力、创新意识和实践能力、应用意识和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力等。 四、教材编写的主要思路 1. 以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，努力体现新的教材观、教学观。 2. 在总结现行九年义务教育小学数学教材使用经验的基础上进行编写。 3. 关注学生的经验和兴趣。 4. 内容的展开，注意体现知识形成的过程，体现数学的思考方法，具有启发性和探索性，留给学生更多的思考空间。 5. 渗透思想品德教育。教材给教师提供了对学生展开思想教育的广泛素材，对加强素质教育和塑造学生健康向上的心理有很大帮助。 6. 面向乡中心以上小学，适应我国城乡广大地区对教育发展的需求(师资条件，教具、学具条件，学生的生活经验等)。 7. 文字叙述准确、图文并茂、可读性强。 第三节 小学数学教材分析 教材分析是教师的一项重要基本功，是备好课、上好课的前提。 教材分析是教师熟悉教材，把握教材并逐步达到驾驭教材的途径。 教材分析是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。 分析教材一般包括以下内容： 一、分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 二、分析研究教材的重点、难点和关键 三、分析研究教