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加强试题研究 建立高效课堂 ——浅谈高效课堂的建立 张 子 宁 山东省东阿县东阿第三中学 252213 【摘要】试题是学生对所学知识的运用，是选拔性考试的一个重要环节，也是考查学生学知识掌握的重要手段。学生如何解题、快速解题是考试得分的关键，本文从试题研究的角度加以分析。 【关键词】试题研究、有效课堂 高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。我们往往只注重课堂教学知识点的传授，忽视对试题的研究，特别是对解题的研究。学生进入到题海盲目挣扎，学生题很苦，了大量的试题，却是越越迷惑，最后是对教材的陌生、对知识体系与试题的割裂、对应变能力的丧失。：试题研究能帮助师生掌握知识教学的尺度。教学是要考虑学生的未发展，立足现在，发展未来的“现实”。教师要达到这种要求试题研究，特别是对高考试题的研究，可以帮助教师对这一问题的解决。教师在教学之前的备课阶段一定要把握好几个基本功，如教材知识点的合理把握、试题考点的恰当把握、学生学情的准确把握、教师特点的到位把握、知能意的发展点把握等等。素质教育同样需要试题研究，通过以下题，我们可以寻找到一些教学的尺度：立足知识，要有组织，要有透析，讲究切入，小中见大，大而有度，放而有节，节在教材，再现新巧。 氯丁橡胶M是理想的电线电缆材料，工业上可由有机化工原料A或E制得，其合成 完成下列填空： 47．A的名称是____________ 48．写出反应②的化学反应方程式。 49．为研究物质的芳香性，将E三聚、四聚成环状化合物，写出它们的结构简式。 _______。 50．以下是由A制备工程塑料PB的原料之一1,丁二醇 BDO 的合成路线： 写出上述由A制备BDO的化学反应方程式。 跳出“题海”，试题都有知识原体：可以摸清试题的设计规律，克服作题的盲目性和盲从性，走出题海。 试题的设计有内在规律，即从考查知识入手，或单纯考查知识，或根据知识上升到能力和认识的考查，但都以知识为依托，试题的不同只是切入的方式和角度不同，而知的内核依然是教材内 的东西，对知识的掌握有两个要求：透得深、收放自如。如下面一组题目.讲究切入，以小见大： A. 0.8amol B. 1.2amol C. 1mol D. 1.5mol 本题看起来无从下手，但我们只要知道这类题目的切入点：1、可能铝过量2、可能两种溶液都过量 。我们可以分别得出产生的氢气的质量，再结合已知的体积比，得出第三种可能：铝在酸中过量，在碱中铝不足量，再根据化学反应的计算规律反应中根据不足量计算就可算出加入的铝的质量。故选A。 第四、建立考点库和考点题库，聪明应考