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（一）教育学 1.教育 （1）教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种 途径。广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 （2）教育的本质：教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动） （3）教育的结构与功能 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 （4）教育的发展 夏代已有学校的设置。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。 宋-清：教育内容：“四书” 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经” (诗、书、礼、易、春秋) 古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育；代表人物：维多利诺、埃拉斯莫斯、拉伯雷和蒙田。 近代：国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起。初等义务教育的普遍实施。教育的世俗化、法制化。 现代：教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。 教育的日趋普及性和多样性。教育的科学化水平日益提高。 20C后期：教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。首先是指教育机会均等。 教育的多元化。教育技术的现代化。教育全球化。教育信息化。教育具有科学性。 2.教育与社会发展 （1）教育的社会制约性。社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能。教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 教育与政治经济制度：社会政治经济制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容 的取舍、教育体制，教育相对独立于政治经济制度。 教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治 经济制度；教育促进民主化进进程，但对政治经济制度不起决定作用。 教育与社会生产力：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容、方法 与手段、学校专业的设置，教育相对独立于生产力发展水平。 教育再生产劳动力、科学知识。 教育与科学技术：科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容和方 法、科学技术影响教育技术。 教育能完成科学知识再生产；推进科学体制化；教育具有科研功能；教育促进科研技术成果 的开发利用。 教育与文化：文化影响教育目的确立、教育内容选择、教育教学方法的使用。 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；传播和交流文化的作用；选择提升文化的作用； 更新创造文化的作用 教育与人口：人口的数量和增长决定教育事业的规模、速度和教育发展战略重点的选择；人口的质量影响教 育的质量；人口的年龄结构影响教育结构；人口流动对教育的影响。 教育能够控制人口的数量；提高人口质量；改善人口结构，调整人才构成与流动。 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战。现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 教育现代化是指教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会所要求的 先进水平。 现代化：教育观的现代化、教育目标的现代化、教育内容的现代化、教育结构的现代化、教学手段和方 法现代化、教育理念的现代化、教育研究方法的现代化。 全球化是指人类社会发展到一定历史阶段，由于生产力的发展和科技的进步，以经济为主导的政治、经济、文 化、社会生活等诸方面在全球范围内形成互动，汇合成一个全球社会的历史过程和趋势。全球化以 经济全球化为核心。 全球化的应对策略：转变教学观念，确立国际化的办学战略；借鉴国际上先进的