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《形状补间动画》教学设计 作者：杨梅香 一、 教材分析 ?广西科学技术出版社出版的《信息技术》八年级·下册主题二：补间动画制作中的任务二《形状补间动画》。动画中的对象不仅仅是大小、位置、角度的变化，还可以是形状的变化，如一个正方形变成球体、字母变成数字、数字变成数字等，通过Flash的形状补间动画可以比较方便地展示对象的变化过程。 在实际生活中，往往是多个动画同时进行的，即本课巩固“动作补间”动画制作，又是学习新的知识“形状补间”动画制作。本课学习制作变形的文字：中国古代文字是由象形文字演变而来的，本课将一个人的图片变形为汉字“人”， 通过实例教学使学生学会形状补间动画制作的基本要点，能够创作简单的形状补间动画。flash对中学生来说较难理解，因而在本次课讲授中的安排主要是以实例来启发学生，以创意来激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。 二、 学情分析、学生特征分析 （一） 学情分析 本课的教学对象是初中二年级学生。通过前面的几节课，学生已经基本掌握Flash中基本工具的使用，可以绘制比较复杂的图形，具有一定的操作能力。前面的学习，为本课打下了扎实的基础，学生能够在自然的过渡中得到提高。 （二） 学生特征分析 初中二年级的学生懂得计算机的基本操作，比较了解网络，正值青少年的他们对新兴事物感兴趣。 21世纪是一个网络信息化的时代，需要当代青年要有不断学习，不断开拓进取的能力。中学信息技术教育，其目的在于培养学生的信息处理能力，掌握计算机部分软件的基本操作技能，从而激发学生对学习的积极性，提高学生的自主学习能力、创新能力及与人的协作学习能力。 三、 教学目标 (一） 知识目标 1．理解形状补间动画的概念。 2．掌握形状补间动画制作的基本要点。 3．能够创作形状补间动画。 （二） 能力目标 1．培养学生分析比较“动作补间”动画和“形状补间”动画区别的能力。 2．培养学生大胆创新，与人合作交流的能力。 3．培养学生的艺术鉴赏能力和评价他人作品的能力。 （三） 情感目标 1． 激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里的掌握动画制作的方法。 2．提高学生制作动画和欣赏动画的水平。 3．培养学生自主探索、协作研究的精神，鼓励学生做到学以致用，进一步激发学生对学习flash的兴趣。 四、 教学重点、难点 教学重点： （1）“形状补间”动画的制作方法。 （2）“形状补间”动画制作的基本要点。 教学难点： “动作补间”动画与“形状补间”动画的区别。 五、 教学媒体 多媒体网络教室、多媒体课件。 六、 教学方法 演示法：通过演示“象形文字”实例教学的步骤，向学生展示本节课的主要内容，让学生对该内容有所了解。 讲授法：通过简洁明了的语言向学生讲授“形状补间动画”的概念以及制作方法与制作技巧，从而引导学生自主学习、思考。 任务驱动法：老师布置思考题目：将数字“9”变形为数字“6”，让学生带着问题去学习，学生做完后进行评价，营造创新氛围。 七、 教学过程 本案例的教学过程设计的基本模式框架。即： 复习旧课 创设情景 巧妙导入 教师演示 启发引导 分组探究 协作创作 作品欣赏 交流评价 归纳总结 提出建议 积极探讨 课外延伸 课堂小结 （一） 复习旧课 【教师活动】展示出上一节课《动作补间动画》中“小球弹跳”的动画，如图1。 图 1 师：同学们看着“小球弹跳运动”的画面，还记得我们在学习《动作补间动画》中应该注意什么问题吗？ 生：在动作补间动画中一个对象只能对应一个图层，动画与图层是一一对应的；需要建立关键帧。 师:还有一点就是，为了方便再次使用，运动对象必须转换成元件。那么本次课我们学习的形状补间动画是否和动作补间动画一样，一个对象只能对应一个图层呢？它们之间有哪些区别与联系呢？下面让我们一起走进“形状补间”动画的世界。 （二） 创设情境，巧妙导入 师：中国古代文字是由象形文字演变而来的，下面是将一个人的图片变形为汉字“人”的作品，让我们一起来观赏，如图2。 【教师活动】 动画演示，让学生观看“象形文字”的动画作品。 图 2 师：看了“象形文字”的动画，同学们从中看出了什么？图片人与汉字“人”发生怎样的变化？ 生：它们的形状发生了改变。两个关键帧之间的背景是淡绿色的。 师：对，同学们说的都得好，观察也很仔细。 生：老师呀，动作补间动画两个关键帧之间的背景是淡紫色，而形状补间动画却是淡绿色，这是不是它们之间的一大区别呢？ 师：这位同学说得很好，两个关键帧之间的背景色是形状补间动画与动作补间动画的区别之一。同学们还想知道他们之间还有哪些区别吗？要想知道它们之间的关系，那我们先来看看什么是形状补间动画。 【设计意图】通过观察作品，提出问题，从而激发学生解决问